师徒及谐互助初探.docVIP

采用“‘师徒’和谐互助、捆绑评价”模式 努力提高课堂教学质量 一、“‘师徒和谐互助捆绑评价”“‘师徒和谐互助捆绑评价”“师徒和谐互助”课堂教学和“捆绑评价”。 “师徒和谐互助”课堂教学，是把学生按成绩以“师徒”关系结成对子，以本人所教物理学科为例，根据学生物理成绩，以班级第一名为“师”倒数第一名为“徒”，依此类推组合成若干对“师徒和谐互助”小组。在课堂教学中“师徒”坐在同桌进行学习（上物理时临时换好位置）。课堂教学过程分为课前复习检测和知识新授二个部分，“师徒和谐互助”完成学习任务。“捆绑评价”是以月为单位“师徒”捆绑评分方式进行评价，评分包括三部分：月基础分100分，课堂教学评价分和月末质量检测“师徒”得分。月基础分是给每对“师徒”100分的基础分，课堂评价分分二块，第一块是课前复习检测评分，主要是课前3分钟对旧知识以提问的方式检测，对知识复习不牢固的“师徒”进行罚分（1-5分），第二块是知识新授过程中根据“师徒”学习积极性以答问和上黑板等形式进行奖分（1-10分，对于个别难度较大的知识拓展内容适当提高奖励分值）。月末质量检测“师徒”总分就是每月进行一次质量检测，计算“师徒”月考分。这样“师徒捆绑评价”总分为300分，再加上课堂教学奖罚分即为本月“捆绑评分”。月末根据“师徒捆绑评价”分进行奖励。评出本月前五对“师徒”进行现金奖励，即第一名30元，第二名20元，第三名10元，第四名5元，第五名5元，对6—12组“师徒”颁发笔、本子之类的奖品，并对获奖学生发喜报到家里，且在教室出专门的宣传栏。对“师徒”的“捆绑评价”还包括学校举行的期中和期末考试。即“师徒”平均分就是各自的成绩。期末通知书上也就是这个平均分。这样一来“师”的成绩要上来必须带好“徒”，而“徒”也不想把“师”“拖”得太苦，真正达到了“师”逼“徒”学，“徒”“帮”“师”学。这种评价方式让每位学生都有获奖机会，打破了原来只有成绩好的学生次次稳获奖励，而成绩差的学生根本无法获奖的模式，提高了学生的学习积极性，真正把要我学转变成我要学。 二、“‘师徒和谐互助捆绑评价”“师徒”各项得分为本组“师徒”的成绩。附加这个评价方式后，课堂教学中学生的积极性明显改变，都以每月的奖励（以现金方式奖励）为目标。“师”把“徒”逼得凶，“徒”也为了不拖“师”后腿而拼命赶，甚至出现了“师”恨“徒”不争气而连下课都逼着的“徒”背公式、做习题的场面。 三、“‘师徒和谐互助捆绑评价”“‘师徒和谐互助捆绑评价”师徒和谐互助捆绑评价”师徒和谐互助捆绑评价”