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教学 要求 1.学习课文,激起学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。 2.认识生字,会写生字。正确读写“性格、任凭”等词语。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 重点 难点 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教具 准备 句子的投影片 教学 课时 两课时 1.初读课文,学习生字、新词。 2.读通课文,理清课文层次。 3.运用摘句归纳法,概括每段段意。 一　,导入新课 同学们,你们都见过猫,有的同学甚至还养过猫。猫是人们十分喜爱的家庭宠物。谁能说说你印象中的猫是什么样的?(可爱、淘气、贪吃、贪玩……)作家老舍也非常喜欢猫,今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。(板书课文题目:猫。) 二　,自学探讨 1.自读课文,读准字音,读通句子。 (1)字音:的(dí)确;解闷(mèn);没完没了(liǎo);枝折(shé)花落。 (2)字形:“凭”上面“任”的最后一笔稍短;“贪”上面是“今”;“痒”是病字框。 (3)词义:变化多端:变化多样。本课指猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化。 2.指名分段读课文,订正字音。 思考:老舍笔下的猫是什么样的?(性格古怪;满月时淘气可爱。) 3.给课文分段,并在文中画出能概括全段的句子,归纳段意。 第一部分(第1~3自然段):猫的性格实在有些古怪。 第二部分(第4自然段):满月时的小猫淘气可爱。 4.小结:找段中的概括句来归纳段意是一种好方法,不过有的概括句不能直接照搬,需删减或补充一下,这样,段意就更加全面准确了。 三　,读准读熟 　　1.,畅所欲言。猫是较常见的家养小动物,学生比较熟悉。在教学中要唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱,引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。 2.在讲猫叫声多变化时,可鼓励学生一起模仿。不仅能激起学生学习的兴趣,还加深学生对课文的理解。 3.本文结构清晰、语言独特。可让学生反复朗读,从整体上感知全文,提出值得探讨的问题。学生对在自由朗读中自行发现的问题饶有兴趣,有一种强烈的探究研读的愿望。教师可抓住学生的这一心理特征,开展全班性的探究性学习,在这一基础上教学,学习自然是水到渠成。 1.体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 一　 上节课,我们初读了课文,了解了老舍笔下的猫是什么样子的。(板书:性格古怪,淘气可爱)那么,作者是如何把猫的这些特点写具体,同时表达出对猫的喜爱之情的呢?这节课我们就来好好儿体会一下。 二　,体会情感及写法 1.学习第1自然段。 (1)自读第1自然段,画出表现猫性格古怪的词语。(老实—贪玩—尽职) (2)哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职?画出相关的句子,读读。 (3)朗读交流。 ①朗读时体会猫的老实、贪玩及尽职的性格。 ②理解“屏息凝视”。(从神态表现尽职) 比较:一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。(突出猫的尽职) 一连就是几个钟头,直到等到老鼠为止。 (4)教师引读:猫的性格实在有些古怪, (5)小结:“老实、贪玩、尽职”集于一身,可以看出猫的性格的确古怪。 (6)读第1自然段,体会作者对猫的喜爱之情。 2.小组学习第2自然段。 (1)学习要求。 ①一人读第2自然段,其他同学画出表现猫古怪性格的词语。 ②具体说说作者是怎样表现出这些特点,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 ③说出自己的体会。 (2)交流朗读。 ①性格特点:温柔可亲,一声不出。 温柔可亲表现在下列几点: a.用身子蹭你的腿,要求给它抓痒。 b.跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤。 d.给自己解闷。 ②喜爱之情。 　　,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　,作者非但不生气,还赞赏它是“踩印几朵小梅花”,可见他对猫的喜爱之情。 　　,长短不同,粗细各异,变化多端。 　　,猫的叫声简直就是一首乐曲,可见他对猫的喜爱之情尤为浓厚。 (3)小结:猫在高兴时与不高兴时的表现,让我们了解了它性格中的古怪,有时温柔可亲,有时一声不出。作者通过具体的事例,把这些特点写得细致、真切,可见作者对猫的亲近与喜爱。 3.学习第3自然段,两人对读,读出猫什么都怕,可又那么勇猛的性格特征。 三　,体会情感及写法 1.读第二部分,哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?反复朗读体会。 2.交流探讨。 (1)词语。 ①更:表现了喜欢的程度之深,非常喜爱。 ②淘气:顽皮。(把小猫当成孩子) ③绝不会:老舍是喜欢花的人,可淘气的猫把花搞得枝折花落,他却不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真