讲课教案溶液的形成.doc

课题1 溶液的形成 教学目标 知识目标： 1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2、知道溶液在生产、生活中的重要应用。 能力目标： 培养学生实验、观察、分析、归纳的能力 情感目标： 增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 教学重点 建立有关溶液的概念。 教学难点 对溶解过程的微观认识。 教学方法：实验探究法。 教学用品：实验仪器、药品，教学媒体等。 教学过程: 一、新课导入 今天老师给大家准备了一份礼物,同学们想要吗？想要的请举手。从大家的表现老师看得出每一位同学都想得到这份礼物。这份礼物究竟是什么呢？我们先来看一看，（拿出一块糖），大家看到了，老师拿的是一块很甜很甜的糖，如何将老师的这份心意平分给在座的同学们呢？谁来说说？ 学生回答：（可能有1、 用托盘天平称取 想法很好但不现实，因为常用托盘天平的最小刻度是0.1g。 2、研成碎末。3、 将蔗糖溶于一定量的水中，然后分给大家。）请同学们选出切实可行的最佳方案。 为什么制成糖水就能实现平分呢？学完本节课，同学们就会明白。 像糖水这样的混合物，化学术语叫做溶液。本节课，我们就一起来研究溶液这一单元的课题1（板书：溶液的形成 一、溶液） 下面，我们就亲自动手，探究溶液是如何形成的。 二、探究活动（一） 实验9-1，向实验桌上盛有约30mL水的小烧杯中，加入半平匙蔗糖、食盐或硫酸铜，用玻璃棒搅拌,观察现象。 分组实验（要求：每五人一组，分工合作，认真观察实验现象，作好记录） 请同学说一说实验过程中看到了什么现象呢？ 设问：蔗糖、食盐、硫酸铜真的“消失”了吗？它们到哪去了？（蔗糖、食盐、硫酸铜分散到水中，形成了蔗糖溶液、食盐溶液、硫酸铜溶液）是如何扩散的呢？ 学生自学课本26页相关内容，然后回答 让我们来看一个模拟动画，学生观看，教师讲解 我们知道水是由水分子构成的，这代表的是水分子；蔗糖是由蔗糖分子构成的，黄球代表的是蔗糖分子。当把蔗糖放入水中，蔗糖表面的分子会受到水分子的作用，并在水分子的作用下逐渐向水中扩散，最终均一的分散在水分子中间，形成蔗糖溶液。板书：均一分散 同学们，你能依照刚才的方法分析食盐在水中的扩散过程吗？教师提示：食盐的主要成分是氯化钠 学生照例分析食盐溶液的形成过程 我们也来看一个模拟动画：这是食盐的主要成分---氯化钠的模型，其中绿球代表氯离子，蓝球代表钠离子。把食盐放入水中，食盐的主要成分氯化钠受到水分子的作用，并在水分的作用下以氯离子和钠离子的形式向水中扩散，最终均一的分散到水分子中间，形成食盐溶液。 过渡：分析了蔗糖溶液和食盐溶液的形成过程，由此我们可以推及其他溶液的形成过程也是如此。 刚才的实验，我们只是在水中溶解了一种物质，那么，几种物质能同时溶解在一种物质里形成溶液吗？（能）请举例说明。 让我们再次观察配制的三种溶液，这些溶液有哪些特点呢？ 学生回答 教师副板书：如透明的液体、颜色各部分深浅一样、没有分层等 师生共析：溶液各部分颜色深浅一样说明了什么？说明溶液各部分的组成、浓度、密度完全相同，与所取数量及部位没有关系，这说明溶液具有----均一性。溶液放置了这么长时间没有分层，说明当外界条件（温度、压强、水分不蒸发等）不变化，无论放置多久，溶液也不会分层，这体现了溶液的稳定性。从物质分类的角度看，溶液属于哪一类呢---混合物。 讲述：我们通过实验探究，了解了溶液的形成过程，通过过观察、分析知道了溶液的特征，相信同学们对溶液已经有了深刻的认识。同学们，你能根据溶液的形成以及溶液的特征给溶液下一个确切的定义吗？ 学生回答 学生齐读 （板书：3.概念：一种物质或几种物质分散到另一种物质中形成均一、稳定的混合物） 知道了什么叫溶液，同学们再想想，一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成溶液的过程叫什么（提示：两个字）——溶解。 3.师生共析（建立溶质、溶剂的概念）： 它们两者之间，谁是溶质，谁是溶剂？（学生回答） 同学们，你能说出蔗糖溶液、氯化钠溶液、硫酸铜溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？ 4.过渡：这三种溶液中溶质都是固体，溶质除了是固体外，还有其他的状态吗？举例说明 师生共析： 溶液 溶质（溶解前的状态） 溶剂 硫酸铜溶液 硫酸铜（固体） 水 碘酒 碘（固体） 酒精 过氧化氢溶液 过氧化氢（液体） 水 稀盐酸 氯化氢（气体） 水 5.师生共析（溶质可以是固体、液体或气体）；（水是常见的溶剂—除水之外，酒精、汽油也可以作溶剂）；两种物质相溶时，物质的状态可以作为溶质、溶剂判断的依据，怎样根据物质的状态去判断溶质、溶剂呢？ 展示：表格 6、水是最常用的溶剂,那么只有水能做溶剂吗？ 三、探究活动（二） (让我们通过实验9-2来探究。要求：每五人一组，分工合作，认真观察实验现象，作好记录) 学生完成实验二表格，教师引导学生