区域性农村中学体育素质教育实施与研究_NoRestriction.pdfVIP

区域性农村中学体育素质教育实施与研究 r3袁成德龙显娜袁光大吴科谢超 (四JIl省键为县教研室四jll犍为614400) 题研究，认真落实健康第一的指导思想。 1．问题的提出 3．1．2实验学校领导亲自参加课题研究工作，把这 项工作视为师资队伍建设和推进学校体育、健康教育科学 尽管目前学校体育在实施素质教育中已取得了一些局 化进程的重要措施，在经费使用、人员的配备、成果的推 部的改革和研究成效，但从整体看，学校体育，尤其农村 广等方面给予实实在在的支持与帮助。 学校体育仍难以摆脱应试教育的束缚。特别是在我们这样 3．1．3课题研究达到预期成果，撰写编辑出区域 西部内陆山区的一个农业大县里，农村学校众多(占全县 性农村中学体育素质教育实施与研究报告文集》约10万 总数的96％)，分布地域广、管理困难，再加上农村中学 字。 学校体育教学器材不足，设备简陋，师资力量极为薄弱， 3．2改革评价制度．建立与素质教育相适应的科学 信息闭塞，教育观念滞后等原因，造成农村中学体育卫生 合理的体质健康评价标准。结合我县实际“学生一张表、 意识普遍淡薄，缺乏体育兴趣，忽视身体健康，有碍于素 教师一本册、管理三个则”。 质教育的全面实施。为了真正促进我县学校体育全面向素 3．2．1对学校体育素质教育的评价我们用落实两个 质教育转轨，使学校体育尽快适应我县经济和社会的发 条例《检查评估细则》来对学校体育素质教育进行评价． 展，培养出身心全面发展的创新人才。课题从1999年2每学年上学期由学校自评，下学期由督导、教育局、教研 月至2000年12月，历时2年，已于2001年4月顺利结室(课题组)联合组织进行评价。 题。 3．2．2建立学生体育素质个体评价。在评价的方法 上主要是学生自评，加上学生互评，教师、家长以协商、 2．课题研究的方法对象 对话的方式，得出有益学生健康的结论，使学生在评价过 程中客观认识自己，树立信心，认识自己的潜能，促进自 2．1研究对象 我发展与实现。 我县农村中学学生占学生总数的90％以上，故我们的 3．2．3精心编制《体育记分册》。《体育记分册》包 研究对象定为农村中学生。课题在四所中学进行实施与研 含了体育课成绩、《国家体育锻炼标准》、《中学生体育合 究。 格标准》，做到“一册多用”，并便于存档保管。 2．2研究的方法 3．3加强师资队伍建设，建立一支与素质教育相适 文献法：综合国内外、省内外成果、作法等加以借 应的体育卫生与健康教育师资队伍。 鉴、移植。调查法(比较研究、相关研究)，分析、比较、 3．3．1建立适合素质教育的体育教师教育和提高的 概括、归纳。循环递进法：将已取得的经验、作法等，在 激励机制，激发体育教师提高素质水平的内动力，迅速提 参研学校的实验和对比班的其他班级中进行验证、完善， 高我县体育教师的群体素质水平，以适应体育素质教育不 去伪存真、去粗取精、去繁就简。经验筛选法：对众多的 断发展的需要，建立起体育教师评价。 经验进行淘汰、优化或发展。 3．3．2两年的课题实施与研究，体