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樊慧芳第十二周电子教案1.doc
《练习五》
11月17日 星期二
导学目标：
1、整理第四单元的重要知识，形成知识网络。
2、灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
导学重点：
归纳第四单元的主要知识，形成知识网络。
导学难点：
归纳第四单元的主要知识，形成知识网络。
导学准备：
课件
导学过程：
一、温故互查：
对第四单元的知识进行整理，把所学到的知识记录下来。
二、合作探究：
本单元中你学到了哪些知识，还有什么问题，在组内交流。
汇报点评：
请小组汇报，教师结合学生的汇报板书，使学生形成知识网络。
1、平行四边形，三角形，梯形的面积公式是怎样推导出来的？它们的高应该怎样画？
2、不规则图形的面积在怎样求比较简单？
方法一：大面积减去小面积
方法二：割补法，将不规则图形转化为规则图形进行计算
方法三：化整为零
三、课堂检测：
练习五的1---5题
拓展延伸：
在方格纸上画一个面积为16平方厘米的四边形，使这个四边形的周长尽可能小。
四、总结
这节课你有什么收获？
作业：见打印纸
板书设计
练习五
平行四边形的面积=底×高 转化成长方形
三角形的面积=底×高÷2 转化成平行四边形
梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 转化成平行四边形
不规则图形的面积： 割补法，化整为零。
导学反思
分数的再认识（一）第一课时
11月18日 星期三
导学目标：
1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。
导学重点：
进一步体会整体与部分的关系。
导学难点：
进一步体会整体与部分的关系。
导学准备：
课件
导学过程：
一、温故互查：
1、 什么是分数？
2 、比较下列分数的大小。
2\6 ( ) 3\6 3\4 ( ) 3\5
二、自学感悟：
自学课本第63页
将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。
合作探究:
1、先把自己学会的知识给同伴讲一讲，可以试着举出一些别的例子。
2 、然后在组内探讨大家举的例子有什么共同的地方。
3、组长负责把大家存在的共性问题记录下来
4、为什么他们看的页数不一样多？
汇报点评：
1、为什么他们看的页数不一样多？
2、你们还能举出类似的例子吗？
3、原来的总数不同，同样取的是1/2，结果就不同。
三、巩固训练：
课本第64页1---3题
拓展延伸：
第64页第5题
为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。
引导学生体会分数的相对性。
四、总结作业
这节课你有什么收获？
作业：练习册2、3题
板书设计
分数的再认识
1\2=1\2 ? 1\3=1\3?
平均分的整体不同，同一分数表示的具体数量也不同。
分数的再认识（二）第一课时
11月19日 星期四
导学目标：
1、在具体情境中，认识分数的分数单位，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
2、理解分数单位的意义，能准确找到一个分数的分数单位。
导学重点：
认识分数的分数单位，理解分数单位的意义。
导学难点：
理解分数单位的意义，能准确找到一个分数的分数单位。
导学准备：
课件 、附页3中图1的纸条。
导学过程：
一、温故互查：
1、分数的意义是什么？
2、课前我们都剪下了附页3中图1的纸条，用纸条量一量我们的数学书的长和宽，看能量几次，你发现了什么？剩下的怎么办？
二、自主探究：
1、学生讨论，然后用纸条接着量教材的长。把纸条对折去量，对折后的纸条长度是原来的一般，也就是原来的 ，还是不能正好量完；再对折，现在的纸条的长度是原来的 ，差不多能量完教材的长。
2、观察分数墙。
学生独立完成空格里的数，提示学生找到规律后再填。
想一想，你发现了什么？
合作探究：
认识分数单位。
观察上面这些分数，它们都有什么特点？
小组讨论，汇报。
小结：像、、、…这样的分数，表示把整体平均分成若干份，其中的一份的分数叫做分数单位。
三、巩固训练：
完成“练一练”1-4题。
拓展延伸：
学生谈收获。
四、作业
练习册1、2题。
板书设计
分数的再认识（二）
、、、 … 分数单位
《分饼》第一课时
11月20日 星期五
导学目标：
1、 结合具体的情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。
2、 正确读写假分数、带分数，了解假分数与带分数的关系。
导学重点：
理解真分数、假分数和带分数的意义
导学难点：
假分
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