创新源于感性知识积累和生活经验丰富.docVIP

??? 创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富。 3岁左右的幼儿，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。怎样调动幼儿勤于思考、勇于探索的精神，激活幼儿的创新思维，展开他们的思维空间，关键在于 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师怎样从 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的知识水平心理特点出发，巧妙地设问，从而为日后的创造力培养作铺垫。为此，我们从几方面设问人手，培养他们良好的思维品质： 一、?? 扩散思维训练—— 这种东西像什么? “像什么”是幼儿最早自发表现的一种无意想象。对于3岁左右的幼儿，在表象认知的基础上提出“像什么”，是他们最乐于参与的想象活动。例如：主题活动《秋天到了》中有这样一个活动《香蕉变戏法》，在活动预设中就有许多这样的问题——(香蕉摆放成小船形)香蕉又变戏法了，你们看它像什么？幼儿说出后，画出图片；又如活动《树叶蝴蝶》中，在欣赏过儿歌后， HYPERLINK /jstd/ 老师提问“树叶从树上飘落下来时除了像蝴蝶还像什么？”设计的问题可以方方面面，不在乎 HYPERLINK / \t _blank 幼儿说得是不是很像，而是说得越多越好。让他们感受到我和别人说的不一样的快乐。 二、?? 线型思维训练——什么东西会X X，什么东西是X X的? 相应来说，这是上一种思维训练的递进，3岁左右幼儿能在积累一定生活经验的基础上，根据 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师提供的线索将自己的表象积累和生活经验进行再现和概括。如：在《酸酸甜甜的桔子》中就有许多这样的问题“什么东西是甜的?什么东西是酸的？”再如：活动《彩纸飘飘》中“什么东西是这个颜色，什么东西是黄色的？什么东西是白的? 由于回答问题的对象是小班的孩子，所以设计的问题不要偏难，要根据 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的实际水平来设计，并遵循由浅入深的规律。 三、?? 逆向思维、求异思维练习—— 假如X X会怎样? 让幼儿在理解周围环境、熟悉的周围世界中提出一些假设，让幼儿能根据提供的假设场景去设想与众不同的答案，这是小班阶段 HYPERLINK / \t _blank 幼儿可以完成的思维练习。如：在开展119消防安全 HYPERLINK / 教育时，设问：家中家中着火了，爸爸妈妈又不在家怎么办?又如《一起去秋游》活动中设问：如果在玩的路上与爸爸妈妈走丢了，怎么办？等等，这些假设性的问题可以引导 HYPERLINK / \t _blank 幼儿根据自己已有的经验，逆向思维。 四、?? 联想思维练习——X X东西可以当(做、变)什么? 小班幼儿思维建立在形象具体的事物基础上，于是给幼儿提供想象的原材料，能更大积极性地调动 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的创新思维，展开想象的翅膀。还是拿活动《香蕉变戏法》为例，在“像什么“的问题后还可以追问“弯弯的香蕉像小船，你乘着小船去做什么？”又如《会响的小路》中，引导孩子们在理解故事的基础上想象树叶还能当成什么？孩子们会说出“可以当个降落伞”“当一定帽子”，在这样的一问一答中，孩子们的思维活跃，创新意识也在我要与别人说的不一样中得到培养。 五、?? 联想思维练习——你感觉到什么、想到什么? 通过调动幼儿的视觉、嗅觉、听觉等感官，为 HYPERLINK / \t _blank 幼儿开启想像的空间。如主题活动《好听的声音》中有许多这样的问题“听到这个声音让你想到了什么？”在冬天里到户外晒太阳时，问问孩子“太阳晒在身上感觉怎么样？” 总之，在各种教学活动中， HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师要善于抓住创新 HYPERLINK / 教育的契机，尽可能地调动幼儿的感官参与，通过巧妙的设问，创设一个让幼儿主动思考、主动探究周围世界的良好习惯，初步激发幼儿的创欲望，较好地保护幼儿的好奇心。幼儿思维品质也逐渐得到改善和提高。如：在回答香蕉像什么时，幼儿回答出了嘴巴、耳朵、大象鼻子、摇篮、镰刀、眉毛等18种答案；在回答什么东西又圆又红时，一个 HYPERLINK / \t _blank 幼儿居然能回答：滴在地上的鼻血；回答什么东西发出声音时，孩子们为了证明自己找到的答案多，与别人不一样，会拍打书本、敲击玩具，动用自己能想到的各种方法来回答。 如果说孩子的创新能力是一只三月天的大风筝，那么 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师的设问就是那阵托起风筝展翅翱翔的春风，愿 HYPERLINK / \t _blank 幼儿 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师们都能作那阵阵春风，让色彩斑澜的风筝满天飞舞。