温州医科大学《近现代史》综述篇.pptVIP

中国近现代史纲要 主讲教师：武小平 联系电话联系邮箱：280500622@ 联系地址：7A303室 温州医科大学社科部 学分：2 学时：30 考核方式：闭卷 成绩核算：70％期末+30％平时 课件下载：天空教室 《中国近现代史纲要》课程教学目的与基本要求 主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治，实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、了解国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路。 中国近现代史纲要” 课贯彻党的十八大精神教学建议 在“中国近现代史纲要”教学中，要进一步帮助学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程与中国特色社会主义的紧密联系；进一步帮助学生深入了解国情、国史，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；进一步帮助学生认识党成立以来中国历史的主题和主线，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。 毛泽东： “读历史是智慧的事……我们要看前途，一定要看历史。” 邓小平： “受蒙蔽的群众大多是青年人，他们不懂我们党的历史、革命的历史……很多事情不明了。我们要用历史教育青年，教育人民。” 江泽民： “一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。” 胡锦涛： “历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。回顾历史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是为了更好地面对现实，立足现实，指导现实。” “历史不是一门急功近利的‘学科’，而是真正充满人文关怀、充满智慧的‘学问’。” “无论个人具体的追求是什么，总是要在历史的脉络中探求今天，也要通过中国的历史了解历史的中国。这种丰厚的积淀，是我们心灵中的‘魂’与‘根’，是精神上充实感的由来，这也正是历史学的核心价值所在。” ——北京大学历史系 邓小南 历史绝不是过去遗物的博物陈列，而是跨越时空的心灵感悟，其研究成果同时也是研究者人格、心智和境界的展示。这种心智的创造，不是先入为主的理论所能导引的。历史从来都不是实验科学，因时、因地、因人的情智所做出的决定，都不可能完全重复，这就规定了历史研究没有套路可循，每一项优秀的研究，都是研究者踏访出来的路径。 每个人都是历史的创造者，但是只有历史学家才是历史的书写者！ 也许我们没有一个人会知道历史的真相！ 历史的魅力就在于他忽明忽暗、忽隐忽现的隐藏在那些被人遗忘的史料中，吸引着求真的人们揭开她神秘的面纱！ 所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，（即视本国已往历史为无一点有价值，亦无一处足以使彼满意。）亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，（此乃一种浅薄狂妄的进化观。）而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。（此乃一种似是而非之文化自谴。） ——钱穆　　 阶级分析的方法：地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级。 历史主义的方法：从历史条件和客观实际出发，坚持具体问题具体分析，去认识和理解历史人物的思想与行为，以及历史上的各种事件和现象得以发生存在的理由。 多学科综合研究的方法：政治学、经济学、文化学、人类学、地理学、计量学、心理学。 收集资料，借助一定的理论与方法来分析，研究材料，获得新的认识。 中国封建社会的基本特征 经济特征：自给自足的自然经济占绝对优势地位； 政治特征：中央集权的封建君主专制制度； 社会特征：族权和政权相结合的封建宗法制度 ； 核心是： 文化特征：以儒家思想为正统。（三纲五常） * 以 文明古國的名義 用我們的血與汗，捍衛祖國的尊嚴，捍衛和平的神圣。 讓我們共同見證自萬里長城之後，發生在中華大地上的另一個奇跡… … 中国近现代史纲要（综述篇） 社科部 · 武小平 中国近现代史分期 1840 1949 中国近代史 中国现代史 1919 旧民主主义 革命时期 新民主主义 革命时期 今 1956 过渡时期 社会主义 建设时期 半殖地半封建社会 新民主主义社会、社会主义初级阶段 录 目 Contents 近代中国社会的半殖民地半封建性质 近代中国的主要矛盾和历史任务 本书线索罗列 清 读史的基本技巧 学习中国近现代史的意义 学习中国近现代史的目的和意义 第一，资鉴作用。 第二，认识规律、服务社会的作用。 第三，培养个人智慧与情操的作用。 第四，思想政治作用：四个选择和两个了 解、三个自信。 究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。