第三节中国人口.docVIP

《第三节 中国的人口》教案 新平二中 　杨春荣 一、教学设计的依据与思路 （一）课标要求及解读： 课标要求：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国人口的基本国策；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。在课标中蕴含着对学生各种数据及统计图表、人口分布图的判读能力的要求，也蕴含着对学生地理分析能力的要求，故而在教学过程中，对这些能力的训练与渗透将成为这一节课的重点与难点。此外，也涉及到了新课标的总课程目标中的一些对情感、态度与价值观的要求，如“增强 对环境、资源的保护意识和法制意识”了解人类所面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。” （二）教学内容 本节属湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的第三节内容，主要介绍中国的人口数量、增长情况、分布及人口问题等几个方面的内容。本节是对学生进行“两史一情”教育的重要内容。人口国情是我国最基本，也是最基础的国情，它对我国的资源、环境、产业特别是农业的影响十分深远。因而理解中国的人口突出特点、产生的问题及应对措施，对学生学好中国地理有着十分重要的作用。而且本节知识点较少，内容简单，便于掌握，教师可充分利用本节内容的教学，帮助一些七年级地理学得较差的同学重树学好中国地理的信心与学习兴趣。 （三）学情分析 人口知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。初中生正处于思维从形象向抽象过度的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较燥动，因而对于这种比较枯燥的理论课，应适当加入一些比较深动的例子，来活跃课堂气氛，加深印象。八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学地理的能力较差的学困生，同时学生的讨学思想已渐渐表露出来，即学习积极性不高。因而要让全班同学都动起来，在课堂中有所得十分困难；要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在课堂中吃饱、吃好，这也有难度。 （四）“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力。 2、养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 重难点 1、重点：我国人口的基本国情和人口 自学问题：①世界上人口最多的国家是哪个？②中国的总人口是多少？③中国人口占世界人口的比例是多少？ 教师：根据2010年全国第六次全国人口普查结果，中国总人口为13.7亿,约占世界人口总数的五分之一,是世界上人口最多的国家.中国的13.7亿人口，他是怎么增长而来的，哪一个时期增长快，哪一个时期增长慢？下面我们来学习我国人口的增长速度。 〔板书〕二、人口增长速度较快 根据表中提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？ 通过观察，由学生分析自己得出结论： 我国人口基数过大。1949年为5.4亿，2010年时就达到13.7亿。 增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了61年时间，人口就增长了1.4倍，达到13﹒7亿。根据该曲线我国从1950年到1960年、1960年到1970年、1970年到1980年、1980年到1990年、1990年到2000年和2000年到2010年每增加一亿人口各要多少年并简单地分析其变化的原因。 根据这个增长趋势我国到2020、2030年人口各为多少？ 小组讨论：人口增长过快会给中国带来哪些影响？是不是人口增长越慢越好？如果人口增长过慢会有哪些影响？ 结合七年级的知识，学生回答应该比较全面，教师适当作肯定的点评。 〔板书〕三、人口分布不均 （幻灯片出示）：中国各省级行政区域单位的人口数量图。自主学习，回答问题： （1）中国人口最多、最少的省级行政区域单位分别是哪一个？你所在省级行政区域单位的人口大约有多少？ （2）将下表内容填写完整。 （注：要求学生自己活动得出结论。） 1、观察“中国人口分布”图，找到黑河和腾冲两地并画一直线，根据图例观察这条线两侧的人口分布情况。 2、合作探究 （1）读课本1-9图，完成下表，比较东部沿海两个省与西部内陆两个自治区的人口密度，说明以黑河—腾冲线为界，说一说中国东部和西部人口密度的差异。 省级行政区域单位 山东 江苏 新疆 西藏 面积（万/平方千米） 16 10 166 123 人口（万人） ? ? ? ? 人口密度（人/平方千米） ? ? ? ? 温馨提示：人口密度=人口数/土地面积 东部沿海地区人口密度大、人口多，西部内陆地区人口密度小、人口少。 合作探究，分析原因：影响人口分布的因素有哪些？为什么我国东部沿海地区人口多，西部内陆地区人口少。 （学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳） 〔板书〕三、人口政策：计划生育 学生齐读下面的内容，师生一齐归纳总结。 自20世纪70年代初期中国大力推行计划生