课堂激励上行实语言.docVIP

一、启发性语言??? 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习， 着重发展学生的思维能 力。 这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生， 给每一 个学生一个广阔的思维天空， 便于学生仁者见仁， 智者见智。 达到 “ 1.“ 看到这个课题你想到什么你想提出哪些数学问题?你想探究什么问题 2.“ 预习后，你了解了什么有什么疑问汇报一下你们收集来的数据、信息、资料” ? 3.“从这道题统计图、表中，你可以看出什么你获取了哪些信息 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题 5.“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法 ”请同学们帮他设计一个可行方案如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” ?6.“谁敢试一试谁能试一试，自己来解决7.“你说的办法很好，还有其他办法解法吗 ”能不能想出更好的解法你能想出几种看谁想出的解法多 8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” ?9.“谁还想来说一说谁还能再举一些例仔细观察或听 ，你同意他的想法吗 ?你觉得他们写得说得、思考得怎么样谈谈你们的看法 菜单二：赏识性常用语 ??? 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛 都是为赏识而生存。为此 , 作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子， 赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不 要等他们已经将最优秀的一面表现出来后， 才去赏识他们。 而是要抓 住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们 的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。 例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而 且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈 来，如：1.对！”“很好！不错！“OK你真行你真棒你是最棒的你真聪明！ 你真会动脑筋你头脑真灵活你接受力真强！／你真有胆量，不简单 这位同学思维真敏捷、思路也很清晰真是巧思妙想！ 这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！ ”2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新3.“你的设计(方案、方法、观点、点子) 太富有想象力，太具有创造性了。 ”4.“说得真好，太好了，了不起5.“我非常赞成欣赏你的想法，说说你是怎样想的，好吗 6.“这么难的题，居然还做对了一题，太好了7.“你们的发现非常重要 8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！ 9.“大家说得好，特别是x?x同学，更是难能可贵，值得大家学习。 ”10.“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。” ?11.“x?x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。 ”12.“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又 有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。 ”13.“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。 看来，你们想知道的东西真不少。 ”14.“ 没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。” ? 15.“哇你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力老师佩服你，为你感到骄傲！” ? 16.“让我们一起为x?x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造 !”走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位 学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们 在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争 论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与 成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和 鼓舞。 ???? 菜单三：激励性用语 ???? 有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。 ?如： 1.“不错，学习就得认真。2.“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。 ” ?3.“大有进步，再加油。希望你再接再厉！不骄不躁，继续努力 !” ?4.“功到自然成！你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取 更优异的成绩。 ” ? 5.“你试一试，相信你一定能成功老师和同学们相信你一定能进步 !”老师相信你能自己想出来相信你能做得更好 !” 6.“没有用心尝试，不要轻易说7.“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。 ” 8.“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗 9.“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你 10.“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好 11.“做的不理想也