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班克斯多元文化课程理论 15级教育学 张恒 2015年11月15日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目 录 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多元文化课程相关概要 1.文化 现代意义上的文化有广义和狭义之分：广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义的文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。 文化的特征：①文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的。 ②文化是后天习得的。 ③文化是共有的。 ④文化是一个连续不断的动态过程。 ⑤文化具有民族性和特定的阶级性。 2.多元文化 多元文化是指在一个群体、区域、社会和阶层等特定系统中同时存在几种文化，它们相互联系且各具特征，这些文化具有空间上的多样性，时间上的共时性等特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.多元文化教育 多元文化教育是指在多民族的多种文化共存的国家社会背景下,在维护整个国家的一体化、统一和团结的前提下,拓宽现有教育的文化基础，增强对其他文化的尊重和理解，并使学生了解和明确在多样文化环境下生存所必需的知识、技能和态度，使教师领悟到社会文化因素对教学和学习的影响，努力使学生的学业成绩以及个人在社会中的发展达到最佳程度，在对多元文化的批判与反省的基础上，形成对自身文化的自觉与认同。 多元文化教育理念： 所有学生，不论他们属于哪一类群体，诸如在性别、民族、种族、文化、社会阶层、宗教信仰等方面各不相同或者属于某种特殊群体，他们在学校中都应该享有平等的教育。 多元文化课程相关概要 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.课程涵义和特点 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于： （1）课程体系是以科学逻辑组织的。 （2）课程是社会选择和社会意志的体现。 （3）课程是既定的、先验的、静态的。 （4）课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。 多元文化课程相关概要 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多元文化课程相关概要 5.多元文化课程 （1）概念 多元文化课程是实施多元文化教育的核心内容，是为实施多元文化教育而设计的课程。 多元文化课程就是在多元文化的背景下,将各个民族文化中的精华有机整合并融入课程中,以揭示文化多元性和多元价值选择的课程。 (2）内涵 ①多元文化课程是适应所有学生的学习需求,并为不同文化背景学生创造平等的学习和发展机会的一种课程形态。 ②多元文化课程是实现文化多元之间的对话、沟通和整合的一种课程形态。 ③多元文化课程是旨在消除歧视和偏见, 促进社会正义的一种课程形态 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多元文化课程相关概要 6.多元文化课程的提出 同样多元文化课程作为一种新型理念的提出，深深反映了当时的社会环境。它之所以会产生，有其特定的背景因素： （1）对现实课程的不满是其产生的根源 教材中“一元论”占据主导地位：主流文化地位显著；性