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浅 谈 历 史 学 习 笔 记 宜城市第三高级中学 陈玉国 周海军 俗话说，好记性不如烂笔头。遗忘是历史学习的天敌，作笔记是克敌致胜的法宝。因此，学习历史应该重视作历史学习笔记。 历史学习笔记有多种，对于我们中学生而言，最常见的就是历史听课笔记和历史读书笔记。下面就谈一谈这两种常见的历史学习笔记中应注意的问题。 一、历史听课笔记 历史课堂教学目前是我国中学历史教学的主要形式，也是中学生获取历史知识的主渠道。历史听课笔记，就是指学生在历史课堂上以老师讲授的知识为记录对象的学习笔记。作历史学习笔记，首要的是做历史听课笔记。 历史听课笔记主要有两种，一种是直接记在课本上（含先记在纸片上再将纸片粘贴到课本上），一种是记在专门的历史听课笔记本上。前者显得分散、零乱，不便于整理，但是课本与笔记合一，携带方便。后者较集中、完整、系统，便于整理，但是课本与笔记分离。二者各有利弊，最好不要交替使用，一旦选择其中一种形式就应坚持到底，以便形成一个完整的笔记体系。 在历史教学中，我们发现，作听课笔记与听讲常常是矛盾的，处理得好，就有利于学生集中精力听讲，提高听讲的效率，同时还为进一步的学习和消化课堂知识保存第一手资料；处理得不好，就会影响听讲和知识的当堂消化。为此，不少学生和老师也很苦恼，甚至有少数学生和老师不主张作听课笔记。我认为，这是因噎废食。这一作法最受懒汉的欢迎。 那么，如何才能解决好这对矛盾呢？这需要师生的共同努力。 作为老师，首先要严格要求学生作听课笔记，注意向学生介绍作听课笔记的好处和方法，并加强督促检查，增强学生作听课笔记的自觉性，使学生养成良好的作学习笔记的习惯。其次，老师在讲课方面还应注意以下几点：一是要认真备课，科学设计板书。板书要简洁，层次要分明，要点要突出，字迹要清晰，不能潦草，板书的内容不能太多，一般一节课的板书应完整地保留下来，便于学生作笔记。二是在讲课时，语言要精练，语速要适中，吐词要清楚，遇到重、难点时，应有意识地提醒或暗示学生作笔记，这对初学作笔记者尤为重要。三是讲课时间不能太长，要留一部分时间给学生，让学生思考，便于学生消化知识和作笔记，这样也有助于提高课堂教学效率。 作为学生，一是要搞好课前预习。要对即将学习的新课的内容、重点、难点做到心中有数，这样，我们听讲时就可以有选择地听，作笔记也可以有选择地记，比如名词解释、问题答案、知识结构以及老师补充的书本上没有的知识等。要有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，抓了芝麻丢了西瓜，否则，不仅影响笔记的质量，而且影响听课的效率。二是要正确处理听讲与作听课笔记的关系。要始终坚持以听讲为主，以作笔记为辅的原则，绝不能主次不分，更不能主次颠倒，舍本求末。如果确实无法记录下来的，可以暂停作笔记，不能以牺牲听讲为代价。笔记可以等待老师讲完后再补作。三是要尽力提高书写速度。作笔记时，可以采用一些速记方法，如缩写、字母替代、符号替代等，甚至字也可以潦草一点，只要自己能认识，能读懂就行，不必苛求笔记的美观，但要减少笔误。四是要重视整理笔记。听课时，时间紧，笔记有残缺甚至有错误都在所难免，这就需要整理笔记。不要认为整理笔记是在浪费时间，其实这也是一个复习、消化知识的过程。当然，整理笔记绝不等于简单的重抄。整理笔记时可参考其他同学的笔记和教材及资料，也可以请教老师和同学，绝不能偷懒，更不能放任残缺、错误的存在。整理笔记要及时，切忌拖拖拉拉，因为时间越久，遗忘越多，整理难度越大。 此外，要善于运用听课笔记。运用听课笔记的关键就是要让听课笔记与课本相关内容密切联系起来，充分发挥听课笔记的作用。在教学中，有的学生抛开笔记只读课本，视笔记为无用；有的学生抛开课本只读笔记，让笔记取代了课本。这两种作法都割裂了笔记与课本之间的联系，都是不可取的。正确的作法是，以课本为纲，以笔记为辅，在笔记的指导下去读课本，去整合、理解课本知识，比较课本知识与笔记内容之间的异同，以笔记来补充课本。 二、历史读书笔记 历史读书笔记，是指在读书（含所有的文字资料）过程中所作的学习笔记。这里的“书”，可以是课本及相关的指导书，也可以是课外书。笔记的形式主要有本式笔记、卡式笔记和随记式笔记这三种。本式读书笔记即书写在笔记本上的读书笔记，其优点是容量大，便于保管，但不便于归类整理；卡式笔记即记载在卡片上的读书笔记，其优点是便于分类整理，但一般容量较小，且保管难度较大；随记式笔记是指读书时直接在书本上作的记号、批语等笔记，其优点是随读随记，书写和保管方便，且对进一步学习有直接的帮助，故一般用于自己的课本和学习指导书，其弱点是容量小，比较分散。 本式和卡式读书笔记，多为摘抄笔记，主要是摘抄那些我们感兴趣，有价值的史料、观点、论述等，以备日后查阅。摘抄笔记又可分为两类，一类是摘录大意，一类是摘录原文。摘录大意的，必须忠实于原文，绝不可