火葬场是否构成环境污染研究.docVIP

初一社会综合实践活动方案 火葬场是否污染周边环境的实践和研究方案 陈华 一、选题目的 人体火化已在我市全面实施，但由于人民的传统观念还未改变，对火葬场是否会造成环境问题认识模糊，有人认为火葬场产生的烟灰、气体污染了周围的农作物，影响了附近居民的健康，并拒绝火葬场周围产出的农产品。因此，有必要组织学生开展专题探究活动，通过学生的实地调查考察、实验研究，以响亮的事实来澄清人们的误区；同时，在活动中培养学生的探究能力、实践能力、交往能力；从小树立科学文明的观念，移风易俗，倡导科学。 二、活动目标 1、通过调查和实验，了解位于本镇阜岙村的火葬场是否真的污染周围环境，增强感性认识； 2、通过活动多渠道收集有关人体火化资料，宣传人体火化的好处，培养学生获取信息能力； 3、通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、人际交往能力，培养学生的团结合作精神，初步学会社会调查的方法。 4、在班级讨论和向外宣传过程中，培养答辩、研讨等研究性学习能力。 三、活动准备： 1、分组落实：教师把整个活动分为四个小组：问卷调查组、个案访问组、实验观测组、实地考察组，学生根据兴趣爱好选择活动小组； 2、制订计划：各组长负责，小组讨论共同制订活动计划、调查提纲、活动记录表等； 3、物质准备：集气瓶若干只、PH试纸、昆虫若干； 4、思想教育：在社会实践过程中注意安全，调查访问时注意文明礼貌，讲究方式方法、尽量获取真实的第一手资料。 四、探究方法： 资料分析法：以个人独立研究为主，要求每个同学从报刊杂志、影视网络上查阅有关人体火化的相关资料，了解目前全国各地实行人体火化的城市比例及推广情况； 实地考察、实验观测法：以小组合作研究为主，利用节假日到火葬场实地观察，做有关大气、水质、土壤测试。 问卷调查、个案访谈法：个人和小组合作相结合，调查小组同学分头到火葬场附近的村庄问卷调查“你对火葬场的感受和看法？”， 向过往行人了解他（她）们对火葬场的看法。向火葬场工作人员了解人体火化的全过程。 五、活动过程： 第一阶段：了解背景。约1-2周时间 1、收集资料：由每位学生从报刊杂志、电视新闻上收集全国各地有关人体火化的资料， 教师提供有关网址，指导学生上网查找相关资料，及目前人们对人体火化的认识； 2、走访调查：由学生个人或三五成群走访火葬场附近村庄，个案访谈或问卷调查了解火葬场周围人们对火葬场的感受和认识； 第二阶段：实地考察。用一天时间 尽管上虞市火葬场位于本镇阜岙村，但绝大多数同学没有看见过如何进行遗体火化，就连阜岙村的同学只是听说，没有亲眼目睹，因此有必要去火葬场走一走、看一看、问一问，了解人体火化场的情况，让增强感性认识，更好地向社会宣传人体火化的益处。 1、利用假日组织学生实地考察，向火葬场工作人员了解人体火化的经过，了解火化的设备、火化产生的烟灰情况； 2、调查了解火葬场附近河中生物如鱼虾、水藻、水生植物的生长情况；向过往行人询问经过这里（火葬场进口）的感觉； 3、用蚱蚂等小动物做简单的实验来验证火葬场对周边大气污染程度，发动学生捉几只小蚱蚂，分别装入充满垃圾场空气和校园空气的广口瓶中对比实验，观察并记录死亡的时间，并做好记录，看火葬场周围的空气是否对昆虫有明显的影响，并以此来研究火葬场冒出来的延期程度。并用广口瓶来收集两地的尘土情况，看火葬场产生的颗粒是否更多。 第三阶段：研讨交流。用一天时间 1、由各小组长负责将问卷调查的情况统计汇总、火葬场周围村民对火葬场的反映集中整理出几点、实地观察情况及实验结果写成实验报告，在每一组讨论小结的基础上派代表在班上发言交流； 2、活动结束后，组织学生开展环保科普小论文的撰写，通过有关媒体、学生渠道向社会、家长广为宣传，拓展环境教育科技活动的内涵。 六、活动思考 本活动方案已在实践中进行过一次，从活动过程中看，效果是明显的： 1、体验教育，提高能力。由于本研究课题属于探究性专题研究项目，学生在方案的自我设计、实验操作的自我实施，数据的有效处理，论文的撰写，组内成员的分工合作，深入现场的得体应对等等方面，对于初中学生来说，均与平时的学习有所不同，通过实践活动，较好地完成了方案的落实，学生各项能力得到了提高。同时教师的能力也进一步扩张，教学方法进一步激活，有利于更好地指导研究性学习。 2、广为宣传、提高认识。虽然我们的结论可能还不是很有说服力，但通过学生的亲自操作，至少对实验者本人、留