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特色班会交流材料 我们深知在校园文化建设和学生管理教育工作中，相对于全校性的大型教育活动，特色主题班会不失为一种形式灵活、操作简便、时效性针对性更强、教育效果更直接有效的班级学生教育活动方式。这种活动方式，不仅是学校学生思想道德教育、文明习惯培养、班级文化建设的重要工作内容之一，也是加强学生自我管理和自我教育培养的有效方式。我校的做法如下： 一、让班主任明确何为特色主题班会 特色主题班会是相对于一般普通班会而言的。普通班会是对班级学生进行的常规管理性教育活动，其内容多为工作任务的落实、学生问题的解决、制度教育等，其形式多由班主任根据班级管理数据和班级学生情况进行单向的教育管理，其制度性管理教育的特征较强。特色主题班会则是在班主任的指导帮助和辅助下，以学生为主要组织者，其内容多以学校工作思路为指导、以班级学生教育需要为依据、多采取学生喜闻乐见的活动形式所进行的班级学生教育活动。其特点是形式多样、学生广泛参与、富有知识性和趣味性。特色主题班会学生自主性教育和倡导的特征较为浓厚。 二、让班主任开好主题班会 1、确定主题要有特色。在学校的教育教学工作中，每一个阶段都有不同的工作侧重点，班主任要根据学校工作的安排和要求，结合本班的实际情况，经过与学生的广泛讨论来确定班会主题。班会主题尽量避免生硬的字词。比如，在考试之前都要进行考风考纪教育，这就是一次主题班会的内容，但在确定班会名称时，选择“诚实应考 诚信做人”、“诚实守信 一诺千金”就要比“考风考纪教育”更富于警示作用，更体现出一种教育导向和人文精神，体现出教育的根本就是如何做人的教育。这样的主题确定更能被学生接受，从而达到预期的教育效果。再如，在进行感恩教育时，将主题定为“走进父母，学会感恩”、“学会感恩 与爱同行”，就使学生从直观思维上向班会的主题靠近，以更有利于达到自主教育的目的。再如，在进行上网教育时，将主题定为“绿色上网，健康成长”。 2、内容准备要有特色。主题班会在进行前要有充分的时间来准备。 第一、组织人员的确定，就是确定主题班会的组织者和主持人。我校认为，学生干部从组织能力、工作经验上要更有优势，但不能仅限于学生干部，要根据活动的需要逐步扩大到全体学生范围，以便学生都有组织锻炼的机会。在主题班会进行几次后，应该在学生自主选择、自愿参与的前提下，由班委会确定组织者，动员广大学生积极参与，共同教育。在班会的准备过程中，组织者只有在充分理解教育目的，充分掌握和运用教育信息的基础上才能将班会组织好。这个准备过程，本身也就是一个教育和锻炼学生以及学生自我教育的过程。比如，要进行一次法制道德教育的主题班会，在准备的过程中，学生就要查阅相关法律资料，了解相关案例，准备一些支撑材料，这个过程，也就是一个或一组学生自主学习相关法律道德知识的过程，只有掌握了这个“理”，才能在班会的过程中“服人”。 第二、资料准备。在信息时代，各种资料随手可得，怎样在众多的资料中搜集自己所需要的内容？首先，要求班主任带动班干部根据主题班会内容的设计和构思，明确班会设计中所要说明的问题和所要阐明的道理，明确所需要的材料类型，诸如小典故、名人名言、小故事、名人传记、网络视频资料等等。其次，将所能找到材料按照班会设计进行筛选，将具有典型意义的留下来备选，之后再进行进一步精选确定。 3、活动实施。这是主题班会的关键，也是所有事先进行的各项工作的最终落实。如果前边的准备工作是战略部署，活动的实施过程就是实战过程。如果是学生主持班会，班主任不能成为局外人，虽然给学生有充分的自由发挥空间，但如出现不合适的部分，班主任要在保护学生积极性的前提下，适时用恰当的方式给予调整。比如：在进行“绿色上网，健康成长”主题班会时，我校有一位班主任是这样做的，利用活动课让学生课观看沉迷上网危害的视频。观后，班主任布置给学生一个写观后感的任务。到了班会课，班主任要求班委会组织就上次观后感展开交流与讨论，最后总结归纳。这样做比单纯的说教要强的多。