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2、专业智慧与教育技能 情商（Emotional Intelligence Quotient）和智商一样重要，体验教育是培养情商的重要途径。 “体验”： 行为体验和内心体验，后者以前者为基础并内化和升华。 《异乡琴恋》 四，作为语文学科的专业阅读 语文与别的学科的区别，是土壤而不是树。语文的可教与不可教。不是教教材，而是将它作为一个话题，来进行思想的群殴、智慧的碰撞。化在汤里德盐……“诗无达诂”，“对不对”与“好不好”的问题。看待事物的方式决定了我们所见事物的性质。好的语文课不是告诉我们什么，而是让我们想起了什么。 《春风化雨》《心火》 值得一看的教育类电影 吾爱吾师 （1967年 美国） To Sir, with Love 导演：詹姆斯·克拉韦尔 （james clavell） 桃李满门 1967年 美国Up the Down Staircase 导演：Robert Mulligan 为人师表 (1988年 美国) Stand and Deliver 导 演:Ramon Men ndez 海梅斯·埃斯卡兰特出生于玻利维亚，移居美国后在洛杉矶加菲尔德中学执教。2010年３月３０日因世 生命因你而动听 （1996年 美国） Mr. Hollands Opus 导演：斯蒂芬 赫里克 (Stephen Herek) 摇滚校园 （2003年 美国） School of Rock 导演：理查德·林克莱特 （Richard Linklater） 死亡诗社 1989年 美国） Dead Poets Society 导演：彼得·威尔 （Peter Weir） 怒海骄阳 　　 1996年 美国 White Squall 导演：雷德利·斯科特 （Ridley Scott） 火箭男孩 Rocket Boys 1999年 美国 导演：乔·庄斯顿 （Joe Johnston） 美国太空总署科学家席候麦自（Homer Hickman）传故事改编。 男版《危险游戏》代课教师1996年 美国  导演：罗伯特·曼度（Robert Mandel） 热血教师 2006年 美国 The Ron Clark Story 导演：瑞达·汉尼斯 （Randa Haines） 情舞师生  2006年 美国 Take The Lead 导演：利兹·弗里德兰德（Liz Friedlander） 放牛班的春天 日剧《极道鲜师》《女王的教室》麻辣教师gto 电影美学与教师的专业阅读 全媒介时代，教师和家长是在“和遥控器战斗” 。无法隔绝，欣赏并选择,将它作为优质教学资源加以利用,把师生喜闻乐见的内容融入教学中来，营造“理趣”与“情趣”结合的审美与文化氛围，或能发现教学的别一风景（王崧舟《狐狸和孩子》、林欣“别哭”）。 追根溯源 西方上世纪中叶就有成熟研究，集中在电影对学生心理发展、社会认知态度和社会行为影响三方面。研究表明，孩子并非被动接受，而是根据兴趣和需求选择。年龄、性别、家庭背景、伙伴关系、教师态度等都是影响要素。 施拉姆的研究 施拉姆化3年时间, 访问近6000孩子和2000家长。得出结论：11岁到13岁收看电影最多，平均三小时，（但现在孩子早熟）而这一年龄段是好奇心、可塑性最强的时候。 我们的调查 抽取杭州地区八所小学调查，82.7%看电影电视作为课余第一选择；课外书占61.3%，报刊杂志的占28%；玩电脑和游戏的占24%和25.3%， 10.7%辅导班上课。 接触电影时间 抽样调查发现，杭州市小学生每天自由支配时间约为64分钟，其中电影媒介接触时间为31分钟。北京46分钟，广州40分钟。（美国小学生一天看3～4小时被认为过量），可见杭州孩子的观看时间很少。但美国学生视野开阔、知识面广、脑筋活络却又是事实。 师长对孩子接触电影的态度 有49%的被调查学生认为教师不支持也不反对，4％的学生认为教师支持。家长有8％支持, 7％不支持,有78％的家长不置可否。 小学生电影媒介内容的选择 78％的学生自选，19％根据同学推荐，家长和教师影响力3％。84.75%的小学生对动画片情有独钟。其他依次为少儿节目、新闻和电影剧。 共同的态度：老师和家长多反对,他们对现代电影有误解,和孩子们没有共同话题。（帮助选择和从中指导非常重要.俗的电影,优秀动画片) 电影美学定义 电影审美意识的抽象和升华，它研究电影美之创造