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《鸿门宴》复习课教案
（修改版）
教学目的：1.《鸿门宴》课文复习。掌握课文背诵，理解人物性格特征，
完成文言知识归纳。
2.提倡学生自主学习，通过主动参与教学过程，激励学生在学
习中获得成功感。
3．发展学生的综合能力，使所有学生能充分发挥所长。
教学形式：1. 结合多媒体手段进行课文复习。
2．通过由学生自行组织角色表演，形象化地背诵课文，展示人物性格，掌握翻译技巧。
3. 课外独立进行语言知识归纳。
教学重点、难点：1.课文背诵与文言翻译既是教学重点，也是本节活动课
的难点。
2.引导学生自主地进行文言语言知识归纳。
教材及教学对象分析：
1.本学期采用新教材，文言文占课本比例的40%，全部篇目都有背诵要求。课文背诵既是教学重点，也是难点，特别是古文背诵对学生有一定难度，授课时集中背诵，学生容易产生厌倦情绪。
2.《鸿门宴》一文要求背诵的三、四自然段，以人物对话和人物动作为主，背诵难度大，但角色个性鲜明，形象突出，以学生活动为主能调动学生兴趣，在参与中记忆深刻，有利于背诵。
3．所教学生，自高一入学以来，已引导进行文言归纳，经过一个学期的学习，文言知识归纳应能独立完成。
教学时间：一课时（45分钟）
教学设备：电脑、实物投影仪、CD唱机
教学过程：
引入
音乐引入：《十面埋伏》
（设计目的：制造气氛，把学生情绪带入本课特定的氛围中）
教学目标：《鸿门宴》复习课
1.复习课文相关知识。
2.通过表演形象化地背诵课文，加深理解人物性格特征。
3.进行文言语言知识归纳和检测。
复习过程
1．作者和出处 提问：作者——司马迁 （幻灯片：司马迁像）
提问：出处——《史记》（幻灯片：司马迁和《史记》）
（设计目的：通过图片和幻灯，形象而快速地巩固文学常识）
2. 情节 提问：根据图片简单地讲讲《鸿门宴》的故事。
（幻灯片：《鸿门宴故事》1~~10）
（设计目的：形象化地回顾课文故事情节，深入理解三、四段的情节背景）
表演过程
[过程（一）、（二）由科代主持]
（一）科代：1.交待故事背景 （幻灯片：历史背景，鸿门宴遗址）
（设计目的：巩固历史背景知识，增强表演的可感性）
2.交待表演要求：四个小组，古装版考查同学的背诵，
现代版考查翻译和人物性格的理解。
（设计目的：提倡自主参与，调动学生积极性。发挥学有
所长的学生的组织能力。）
（二）表演开始：顺序1.古装版：2.现代版 （背景音乐）
（设计目的：“古装版”是以表演形式背诵原文，有旁白、人物对话和动作；“现代版”是以表演的形式考查现代汉语翻译，有人物对话和动作。通过表演，可以了解学生对背诵和翻译掌握的程度。）
（三）老师总结：背诵、翻译和人物性格表现
背诵检测：1.课后练习二（投影：课本，讨论答案）
2.小测题（幻灯片：默写测验，讨论答案）
（设计目的：考查背诵）
语言知识归纳
归纳要求：（幻灯片：语言知识归纳要点）
小组讨论，推举小组最好的一本笔记。
（设计目的：课外自行整理，提高文言语言知识归纳能力。同学之间互相检查、督促，老师表扬、肯定。）
3.以学生笔记为例讨论归纳要求
（设计目的：指出同学归纳中的优缺点，提供范例）
4．明确归纳内容
（设计目的：指导学生修改归纳，提高日后归纳文言语言知识水平。）
4.检测：(1)小测 (2)互改 (3)表扬（幻灯片：语言知识小测验）
（设计目的：考查语言知识点，表扬鼓励）
课外作业：
背诵第三、四自然段
修改归纳笔记
（设计目的：进一步巩固本课教学目的）
六、教学流程图
音乐 引入
音乐 引入
教学目的
教学目的
幻灯 司马迁与《史记》
幻灯 司马迁与《史记》
复 习
复 习
幻灯 《鸿门宴》故事
幻灯 《鸿门宴》故事
表 演自备道具 角色表演 古装版 背诵
表 演
自备道具 角色表演
古装版
现代版自备道具 角色表演
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