《欧洲语言共同参考框架》对本科法语听力教学的启示.pdfVIP

教改教法 欧《洲语言共同参考框架》对本科法语听力教学的启示 陈 醋 (河南师范大学外国语学院 河南 ·新乡 453000) 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10．16871~．cnki．kjwha．2016．07．019 摘 要 《欧洲语言共同参考框架》自问世以来，对欧洲各国 言使用者为中级阶段，c1、c2的语言使用者为高级阶段。 和其他国家的语言教学产生了深远影响。中国高校本科法 共《同框架》对A1一c2各个阶段的语言能力进行了详尽描 语教学也应与欧洲接轨，吸取 《共同框架》中新的外语教学 述，这些描述可以用以确定清晰的语言学习目标，从而帮助 理念。听力理解是 《共同框架》中的四种语言能力之一，法语 界定语言熟练度以及进行语言能力的认证。现在 ，《共同框 听力教学作为本科法语主要课程，应该积极借鉴欧框 ，为我 架》标准已经被广泛地应用在权威的法语水平测试当中，如 所用，突破传统听力教学的弊端。 TCF、TEF、DELF、DALF考试 的不同成绩与 《共同框架》标准 关键词 欧洲语言共同参考框架 本科法语听力 教学 进行了具体的对应，考试分数与考生水平之间的关系是一 TheEnlightenmentof”CommonEuropeanFrameworkof 致的。与此同时，权威的法语培训机构法语联盟的法语原版 ReferenceforLanguages”toUndergradua teFrenchLis- 教材和课程设置、培训内容也是根据 《共同框架》的标准进 teIIingTeaching／／ChenZhe 行设计的。 AbstractSinceitsadvent，。’Common EuropeanFramework of 共《同框架》提出了全新的现代教育理念 、外语教学思 ReferenceforLanguages”(CEFR)hasexertedprofoundinfluence 想和评估方法 。其中，交际语言能力框架和共同语言能力量 onlanugageteachinginEuropeancounrtiesandbeyond．Under- 表重释了传统的 “听说读写”四会能力，不再将 “听说读写” graduateFrenchteachinginChinashouldalsokeeppacewith 看作传统的外语教学四会能力，而是视为语言输入和语言 Europeanstandards，absorbingthenewforeignlanugageteaching 输出这一语言解码和编码进程中的具体实施行为，更加科 conceptsin”CEFR”．Listeningcomprehensionisoneofthefour 学。教师可根据欧框A1一c2的教学和评估标准 ，设计相应的 lanugagecapacitiesin”CEFR”，andasamajorcourseforunder- 教学内容和测试内容。而 “面向行动”的外语教学法 ，旨在培 rgaduate French，Frenchlisteningshould eliminatetheshort- 养学生的多元语言文化能力和跨文化交际能力，通过语言 comingsofthetraditionallisteningteachingbyactivelylearning 的学习，提高学习者的个人综合能力，在高年级阶段适当发 from ”CEFR”． 展其部分能力。学生的角色转换为 “社会人”的语言学习和 Key words Common European Framework ofReferenceofr 使用者。学生的语言学习不再是被 “教”的过程 ，而是行动者 Lanugages；underrgaduateFrenchlistening；teaching 主动学习、学会学习的过程。 对 共《同框架》进行探讨，有助于把握 21世纪语言教育 1 《欧洲语言共同参考框