浅谈习题训练在历史中考复习中的作用.docVIP

浅谈习题训练在历史中考复习中的作用 　　[摘要]利用习题训练为主轴进行历史复习，是一个很好的复习备考策略。本文主要是谈如何利用习题训练策略为主线进行复习备考的方法及注意事项。 　　[关键词]习题训练 习题选择 能力培养 　　从历史学科近些年的中考情况特别是学生答题情况来看，存在几个普遍目突出的问题：一是历史基础知识不牢固，知识掌握缺乏系统性、整合性，史实准确率不高，张冠李戴，知识迁移能力较弱；二是审题不清或题意理解出现偏差；三是分析、理解、处理信息的能力不强，具体表现在阅读理解历史资料的能力较差，分析概括和提炼整合能力不强；四是对现实问题关注不够，历史与现实的结合不到位。基于此，我想结合近20多年的教学工作实际对中考历史复习备考策略问题做一下归纳和总结，希望与大家分享交流。今天我主要是谈一谈如何利用习题训练策略为主线进行复习备考的方法和途径以及应该值得关注的问题和注意事项。 　　1习题选择、处理的要求与注意事项 　　1.1习题处理时要充分发挥学生的主观能动性，能让学生回答的问题最好让学生来回答，其他的学生要对答案给予评价和判断，对于重点知识点、易错易混知识点和共性问题教师要适时地给予强调，对于难题教师要给予学生指导和点拨，帮助学生化解释疑难点。 　　1.2对选择题的处理既要使学生知道正确答案，同时我认为还要对错误选项做出分析判断，指出其不当之处或该选项所涉及的其它相关知识内容。 　　1.3对习题中反复出现的重点知识、难点问题、现实热点、冷点盲点、易错和易混淆知识点要不厌其烦地碰到一次讲解一次，要反复强调和提醒。必要时要反复练习，直至学生练会，能够完全掌握并且熟练和正确地运用。 　　1.4在习题处理过程中，对某些重点知识、难点问题、现实热点、冷点盲点、易错和易混淆知识点、专题知识、典型习题、记不住的知识要点等教师要引导学生可以做笔记，形成历史知识题库，也可以在教材中相应的位置做一下标注。 　　1.5中考历史复习后期的强化训练不宜太多太繁，不要搞题海战术，我认为教师可以通过各种关系渠道（比如：网上下载资料习题、和本县市的初三教师沟通交流进行信息交换、资源共享和互通有无）获得有关历史学科的中考信息，包括各种复习资料和模拟试题。 　　1.6要加强习题处理时的变异训练，也就是要举一反三、触类旁通，要分析比较、纵横训练。这就要求教师在在习题训练和处理时不要就题讲题，而要以变题干的形式变题，引导学生在理解过程中不断地克服思维定势，根据具体情况改变思路，灵活抉择。 　　2习题处理与能力培养 　　2.1培养学生的审题能力。审题方法大致是：首先分析题干抓中心语，正确理解中心语内涵，把握题型大方向，这是审题的关键；再次推敲关键词语（限定语（时间、空间、内容））不能把题答小了，也不能把题答大了；其次根据题干推测命题意图，让学生弄清命题者考查书中哪个部分的知识点（将考题与教材相结合），找出材料与教材的契合点，揣度出出题者是想考查教材上的哪部分知识再依托这部分知识来解题。 　　2.2培养学生的记忆能力和语言表述能力。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法，发现并掌握其规律，探究便捷的记忆技巧方法。这样可以提高学习效率，在平时训练和中考考试中能够节省时间用来解决其他的问题。对学生语言表述能力的考查是新课标的要求，更是中考特别关注的问题，在做材料分析题和综合探究题都是考查这方面能力的。因此在习题处理时，能让学生自己说的教师坚决不说，让学生自己作答、判断和评价，尤其是感想、启示等涉及情感态度价值观的主观性试题（启示一般可从立场态度（赞成与否）、努力方向、历史经验、历史教训等方面阐述），更要让他们发表自己的意见和看法。 　　3训练学生的答题方法和解题思路 　　3.1要规范学生的答题方法。在平时的习题训练和模拟考试中必须要对学生答题进行规范：①用笔要规范，答题要符合要求；②书写要规范；③按卷面、题头说明和要求作答；④审题要仔细、准确，回答问题要全面；⑤先易后难，科学分配答题时间。 　　3.2要让学生掌握答题技巧。要针对中考的四种题型分别进行学法指导和解题训练，更要找到解题的技巧，这样学生才能会学习、会分析，考试也才能少失误，得高分。比如：做选择题时的方法技巧：解答时，应从准确性、最佳性角度去思考。一般选择题的题干在设计上很注重人文性，会在题干中引入一些与该题相关的有效信息或者情境，因此教师要在平时的习题训练时要多将一些有效的课程资源引入训练之中，让学生逐渐熟悉这种答题环境，做题时就会得心应手了。 　　4还要注重历史学习的其它能力的培养 　　在习题选择和处理过程中，教师除了要把知识点讲得清楚明白、准确透彻，同时也要对学生进行能力培养，包括：理解分析问题的能力、比较区分的能力、评价判断的能力、归纳综合的能力、应变创新的能力、