马克思原理讲义讲解.pptVIP

课程简介 “马克思主义基本原理概论”课程是高校思想政治理论公共必修课、基础课。该本课程是将马克思主义作为一个整体，进行科学的世界观和方法论的教育。 课程内容 西方媒体纷纷推出自己评选的千年伟人。卡尔·马克思以绝对优势，先后被评为“千年风云人物”、“最伟大的德国人之一”和“全球最伟大的哲学家”。 主要内容 一、什么是马克思主义 二、马克思主义的产生和发展 三、马克思主义科学性与革命性的统一 四、努力学习和自觉运用马克思主义 教学目的和要求 什么是马克思主义 为什么要学习马克思主义 怎样学习马克思主义 一、什么是马克思主义 1.“马克思主义”概念的使用 和传播 巴枯宁 考茨基 2.恩格斯在马克思主义创立中 的作用和地位 “第二小提琴手” 3.马克思、恩格斯对待马克思主义的态度 所有这些先生们都在搞马克思主义，然而他们属于10年前你在法国就熟悉的那一种马克思主义者，关于这种马克思主义者，马克思曾经说过：“我只知道我自己不是马克思主义者。”马克思大概会把海涅对自己的模仿者说的话转送给这些先生们：“我播下的是龙种，而收获的却是跳蚤。 ——恩格斯 马克思主义的世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。 ——恩格斯 列宁、斯大林对“马克思主义”的定义 列宁的定义 “马克思主义是马克思的观点和学说的体系。” 斯大林的定义 马克思主义的“理论是关于社会发展的科学，关于 工人运动的科学，关于无产阶级革命的科学，关 于共产主义社会建设的科学”。 “马克思主义是关于自然和社会的发展规律的科学， 是关于被压迫和被剥削群众的革命的科学，是关于 社会主义在一切国家中胜利的科学，是关于建设共 产主义社会的科学。” 如何定义“马克思主义” 从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。 从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。 从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说。 二、马克思主义的产生和发展 马克思主义是时代的产物，是对人类文明成果的继承和创新，是在实践中产生并在实践中不断丰富和发展的科学理论。从具体的产生过程看，既有社会客观条件，也有马克思主义创始人的个人主观条件。 (一)马克思主义是时代的产物 （1）资本主义经济的发展为 马克思主义产生提供了经济、 社会历史条件。 （2）无产阶级反对资产阶级 的斗争日趋激化，对科学理 论的指导提出了强烈的需求。 19世纪30至40年代欧洲爆发了 三大工人运动： 法国里昂工人起义 英国宪章运动 德国西里西亚纺织工人起义 （二）马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新 自然科学条件社会科学条件  1、马克思主义产生的自然科学基础 从十九世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展，特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质，为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。 2、马克思主义产生的直接理论来源 德国古典哲学是近代哲学发展的最高形式，德国古典哲学家注重对整个自然的、历史的和精神的世界作哲学思考。他们力求对整个世界的不断运动、变化、转化和发展，以及这种运动和发展的内在联系作动态分析。典型代表人物是黑格尔和费尔巴哈。 马克思主义产生的主观条件 马克思和恩格斯的崇高品格和革命精神 马克思主义产生的标志 《共产党宣言》的发表是马克思 主义公开问世的标志 一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧 洲徘徊。旧欧洲的一切势力，教皇 和沙皇、梅特涅和基佐、法国的激 进党人和德国警察，都为驱除这个 幽灵而结成了神圣同盟。 ——马克思、恩格斯：《共产党宣言》 讨论题：一个永恒的“幽灵” 告别马克思 重读马克思 超越马克思 重建马克思 回到马克思 参考资料：《一个永恒的“幽灵”》 （三）马克思主义在实践中不断发展 列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表”重要思想 科学发展观 三、马克思主义科学性与革命性的统一 马克思主义强大生命力 的根源，在于它以实践 为基础的科学性与革命 性的统一。 （一）马克思主义最根本的世界观和方法论 辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法