迎接挑战立成志才.docVIP

4.3 《迎接挑战 立志成才》教学设计 一、教学分析： （一）内容分析 4.3《迎接挑战 立志成才》第110～121页。 1.本课对应的课程标准： 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。 2.本课内容的地位和作用： 本课内容是 “立志成才，报效祖国”的第三课时，内容包括：第一目：新时代，新要求；第二目：理智面对学习压力；第三目：克服考试焦虑；第四目：正确选择升学与就业之路；第五目:在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。本课在第二课之后，让同学明白，在实现理想的道路上会遇到困难，要学会积极应对。 （二）教情分析 1．教学目标 （1）情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。 （2）知识与技能目标： 通过学习，使学生了解学习的压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；能对升学与就业进行正确选择。 2．过程与方法： 以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。可采用小组合作探究、举例、讨论等方法进行教学。 3．教学重点： （1）如何理智对待学习压力 （2）升学与就业的选择 （3）爱岗敬业和奉献社会 教学难点： （1）如何克服考试焦虑 （2）正确选择升学与就业之路 （三）学情分析 九年级学生大脑功能迅速提高，逻缉思维成为主要形式，认识水平和能力逐步提高，抽象逻辑思维能力提高，思想活跃、思考问题广泛，有一定的分析能力，但思想不稳定，思想方法仍较简单、片面。他们关注自己的毕业出路和注重学习，但对以后的道路不能做出正确的选择。 二、教学过程 第一课时：第一至第三目内容 活动：学生阅读探究园“社会风景” 小组合作探究问题。 上述情境说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？这对你有什么启迪？ 生：…… 师：说明现代社会倡导一种终身学习、全员学习的学习观念。启迪：我们不论什么时候都必须努力学习、做到“活到老，学到老”。 （设计说明：让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的重要性，懂得将来无论是升入高中学习，还是工作都必须终身学习，树立终身学习的观念。） 一、新时代、新要求（板书） 1．新世纪、新特点（板书） 人类进入2l世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。 过渡：新世纪对我们的素质提出了更高更新的要求，我们应如何适应新时代的要求？ 2．我们如何适应新时代的要求（板书） 我们要不断提高自身素质，要有良好的思想道德素质，要有扎实宽厚的科学文化知识和终身学习的能力，具备较好的身心素质，还要有创新思维、创新能力和实践能力。 过渡：同学们知道，我们要活到老，学到老，作为中学生，老师期待我们的进步，家长希望我们取得好成绩，同学们你追我赶。因此，在我们的学习生活中，每个同学都会感到学习压力的存在。 活动二：学习压力大家谈。 生：…… 师：老师对学生的回答进行引导归纳。 （设计说明：让同学意识到压力的表现，以及如何去克服压力） 二、理智面对学习压力（板书） 1．正确认识学习压力的影响。（板书） 适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，过度的学习压力又会对我们产生不良影响。 2．我们必须理智对待学习压力。（板书） 如果没有学习压力，我们就要自觉适度加“压”，即在现有基础上给自己提出更高的要求；如果学习压力过大，我们就要学会缓解，如适当降低期望值、提高自信心、培养学习兴趣、改进学习策略和学习方法等。 （同学们可以谈谈缓解压力的方法） 过渡：我们所受到的学习压力，常常是与考试联系在一起的。请同学们谈谈…… 活动三：同学们谈谈考试时自己的心理状态。 生：…… 师：老师对学生的回答进行引导归纳。 （设计说明：让同学意识到考试焦虑的表现，以及如何正确认识对待考试和克服考试焦虑） 三、克服考试焦虑（板书） 1．正确认识和对待考试。（板书） 考试是对学习效果的一种必不可少的检测手段。通过考试，可以检查我们学习的效果以及存在的问题，反馈教师教学存在的问题，检查教学目标达成的程度。因此，考试对于每个学习者来说都是无法避免的现实问题。 2．如何克服考试焦虑？（板书）