黄金分割教学的说明.docVIP

教学设计说明 2014年河南省中学数学优质课评选 （初中组） 课题学习：《黄金分割》 代慧枢 开封市第三十三中学 2014年4月 课题学习：《黄金分割》教学设计说明 地位与作用： 本节课内容在教材中不占有重要地位，但它的内涵比较丰富。对这节课是“小题大做”，打破以书本知识为唯一学习途径的局限，通过创设情景、让学生自主探求、上网搜集资料、小组交流等不同形式的学习，使学习过程转变成学生产生兴趣、不断提出问题、分析问题、解决问题的探索过程，使学生感受数学学习活动的探索过程，获得一些研究数学问题的方法和经验，让学生在问题解决中求知，拓宽学习的渠道，激发起学习的积极性和潜力。 教学目标 依据新课标的要求，为了使学生在双基、数学能力、理性精神等方面都能有所发展，基于学生的认知能力和思维能力以及情感态度的分析，确立以下三个方面的教学目标： （1）知识与技能 了解黄金分割,通过折叠黄金矩形活动，加深对黄金分割的认识. （2）过程与方法 　通过观察、推理、交流、反思等数学活动过程培养学生发现、分析、解决问题的能力，积累数学活动经验. （3）情感、态度、价值观　　通过学生主动参与、积极思考、合作交流体会黄金分割的文化价值，感悟到“数学奇”、 “数学美” 。 自主探究，合作交流 三、课堂结构： 本节课的结构可以简单概括为：一段文化、六个活动。即创设情景发现美，动手实践探索美，学以致用应用美，欣赏拓展感悟美，课堂小结收获美，布置作业延伸美；通过这六个活动学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学学习中的问题，增强应用数学的意识，体会黄金分割的文化价值。从而提升学生的人文素养，增加数学自身的人文魅力。四、教法特点以及预期效果分析 1教法特点 （1）本节课在教法上体现教师的“启发诱导”，突出教师对活动的组织设计和方法的引导，为学生搭参与和交流的平台；在学法上突出学生的“自主探究”，让学生自己去观察，去思考，去发现，并鼓励与他人合作交流，充分体现以学生为主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的新课程理念. （2）注重培养学生的合作意识.合作能力是现代人才必备的基本素质之一.是否具有协作精神，能否和他人有效合作，已成为一个人能否成功的重要因素.教师要创设合作学习的机会，使学生学会和他人合作. 2 预期效果分析 《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化。我有意识引导学生从生活文化角度把握“黄金分割”这一数学瑰宝，不仅丰富了学生对数学发展的整体认识，而且对后续课程的学习有着激励作用。在此背景下，我采用一段文化贯穿始末，6个活动展现黄金之美。? 整体设计： (一) 创设情景发现美 上课伊始，出示三组图片，寻找美。【设计意图】 本课从现实情景中提出引人入胜的问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲。自然地引入课题：课题学习《黄金分割》 (二) 动手实践探索美 问题1：比例符合什么比例才最美呢? 问题2：测量并填写下表： 问题3：观察表格：这些比值有什么特点？先独立研究，再与小组内的同学分享你的收获。 问题4：通过讲故事介绍黄金分割定义。 学以致用应用美： 应用美----数学篇 问题1：认识黄金矩形。 　　找出看起来最舒服矩形，并为自己的感觉寻找一个理性的证明。让学生拿出活动卡，通过亲手度量，从而给出黄金矩形的定义 。 问题2：折叠黄金矩形 儿童的智慧在他们的手指尖上，通过折纸活动，使每位学生都活跃起来，感到数学有趣、有用、有奥妙，获得成功的愉悦，这些对于学生终身发展都是极为重要的。 问题3：证明折叠出的矩形是黄金矩形 让学生不迷信书本，不迷信权威，折完之后再让他们试着运用矩形，三角形的相关知识证明折出的就是黄金矩形，通过质疑，验证，学习不断增强自己的分析，辨别和判断能力。越来越相信自己，用自己的眼光看世界。 (三)学以致用应用美： 应用美-------生活篇 问题1：设计包装 小明非常喜欢一位节目主持人，要去观看他的节目，并为他带了一份礼物。你能否用数学知识把礼物包装的更加美观，大方。 数学活动合作交流的过程使学生体会解决问题策略的多样性，积累数学活动经验，进一步培养学生的创新意识，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。 问题2：主持人主持节目时，站在舞台的黄金分割点出最自然得体，若舞台AB长为1０米，估计主持人应走到离Ａ点至少多少米处？如果她向Ｂ点再走多少米也处在比较得体的位置？ 引导学生除关心学习外，更要善于观察生活，学以致用。培养学生数学知识源于生活，用于生活的意识。 (四)欣赏拓展感悟美 数学教育的