“乐音与噪音”的案例分析.docVIP

齐齐哈尔课改公开示范课 《乐音与噪音》的课堂实录 齐齐哈尔市第十七中学 王美玲 近几年来，人们对环境保护越来越重视，但是往往偏重于空气的治理，水域的治理，生态环境的治理，对于声音也会给人类带来污染认识还不足，因而让学生从小就对环境问题有较全面的认识是很必要的，在进行这节课前，我布置学生收集录制生活中的各种声音，让学生明确何为乐音、何为噪音。 案例赏析： 轻松悠扬的《小步舞曲》的旋律回荡在宽广的电教室礼堂--环视着一张张热切的脸庞，真挚的问候奏响了新课的序曲。 同学们，我们刚刚欣赏到的这首舒缓的舞曲，它同时也是一种声音，声音是我们认识世界。了解世界，交流信息的重要渠道，我们就生活在充满各种声音的世界里。〈欣赏声音〉初步了解声音、感受声音、体悟生活。 现在请各小组谈一谈你都听到了什么声音？喜欢什么声音？你对声音有何感受？ 有学生说听到孩子哭，感受到生命的诞生；听到爆炸声，生命受到震撼；用直观的视觉效果，学生很自然的就会回答出，喜欢悦人耳动听的乐音，不喜欢刺耳的噪音。接下来学生展示自己录制的各种声音，进一步加以区分什么是乐音，什么是噪音。再进一步设疑：好听悦耳的声音一定是乐音吗？这一问题的提出使学生立刻展开联想。学生深有感触，纷纷踊跃举手回答： 生甲：当我休息的时候，哥哥却在听交响乐，这使我很心烦。 生乙：听歌曲时年轻人觉得摇滚乐好听，可老年人却很难接受。 生丙：当我在思考问题的时候，乐音打断了我的思路-- 由于这是学生自己亲身感受到的事情，有实际生活体验，因此学生对此争先恐后发言，根据逐层深入分析，学生理解起来就很容易了。我及时的给予了高度评价：“你们总结的很全面，知识理解的也很准确”。确定一种声音是不是噪音，在日常生活中，凡是干扰人们休息学习的声音，即：使人不舒服的声音统称噪音。那么噪声都给我们带来哪些危害呢？你们能举例说明吗？ 一学生:我家住在飞机场附近,每天清晨飞机起飞的轰鸣声震耳欲聋,搅得我休息不好，上课不能注意听讲。 一学生:我家楼上是幼儿园,小孩子们的跑跳声经常使我失眠。 另一生站起：我妈妈在工厂工作，每天机器的轰轰隆隆声，使她现在听觉系统受到了影响。学生的切身体会，老师感触也很深。低强度的噪音对人类不会有太大影响，而高强度的噪音则会给身心健康带来严重危害，使人产生一系列疾病如：神经系统、心血管系统、头痛、记忆力减退等。一生站起，我们有没有办法预防噪音呢？一石激起千层浪，更加激发了学生的积极性、创造性。 经过讨论我们制定出如下措施： 1、在室内安装隔音玻璃、厚重的窗帘 2、地面铺设地毯等。 一部分学生针对高强度噪音制定策略： 1、在声源部分安装消音器来减弱噪音。 2、植树造林建立隔离带。 另一部分学生设计出一种高科技仪器，如果遇到噪音会把它吸收到仪器里，同时把它处理成乐音。 还有些学生认为应制定关于噪音的法律，让制定噪音的人限期整改。 在同学们热烈的辩论下，好的主意被保留下来，同学们的研究气氛更浓了，他们还一致通过两条合理化建议： 1、利用休息日上街进行宣传，让人们注意公共道德，控制噪音，珍爱环境。 2、向有关部门提出书面建议，希望能加强控制噪音的力度。 同学们提出的方案好极了，是否能达到预期的效果，这需要我们做出进一步的努力，组织好学生的科研小组、立项等问题。俗话说：千里之行，始于足下，我们还应在课改的道路上不断迈进。 课后反思： 在本节课中，主题的选择符合当今时代发展要求，立足点着眼于学生的兴趣、体验和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神，实践能力及体现知识综合运用为目的，大胆运用探究性学习模式主导教学。 在活动过程中，始终发挥着学生的主体地位，学生自主发现问题、设计方案、收集资料、自己解决问题。同时学生通过上网查找资料还惊喜的发现：噪音是可以被利用的，它可以用来防癌。丰富了学生的视野。 从本节课中我感到，若让探究性学习很好的进行应注意如下问题： 一、精心创设探究性问题 对于学生还不知道乐音、噪音的时候，我布置学生收集录制生活中的各种声音，从中加以区分乐音、噪音，用学生的亲身体验来解决问题，在此基础上发展问题，从而提高了教学效果。 二、综合运用知识整合，引导学生研究性学习 本节课重点是区分乐音、与噪音，引起学生创造一个优美声音的愿望。在教学设计中，牢牢抓住如何预防这一主线，把学生的思维引向深入，恰到好处地激发学生的主动意识和进取精神。在活动中始终倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生之间质疑问难，丰富创造性地使学生即联系生活、又联系社会。学得愉快、教得轻松，在研究中学生找到了乐趣。 我惊喜的发现，教师关切的话语、微笑的脸庞，适时的点拨，赞赏的