医学专业双语教学研究.pdfVIP

第28卷第3期 长春师范学院学报 (自然科学版) 2OO9年6月 Vol1．28 No．3 JoumalofChangchunNormalUniversity(NaturalScience) Jun．2009 医学专业双语教学研究 赵兴利 ，刘春明2 (1．吉林大学中日联谊医院，吉林长春 130000；2．长春师范学院，吉林长春 130032) 摘【 要】我国当前医学专业双语教学在课程体系、教学 目的、教学方法、师资水平、教材建设等方 面急需加强。因此，我们应该采取革新教学方法、恰当运用多媒体、营造双语环境、完善双语教学评 价系统等教学策略。并通过制定长远规划、实施政策倾斜、加大师资培训力度等保障教学。 [关键词】医学；双语教学；探索 【中图分类号】G642 [文献标识码]A [文章编号】1008—178X(20~)03—0119—03 在国际医学领域，英语逐渐成为第一语言。据统计，全世界有关医学、生命科学的文献、专著中使用英 文的占86％，…权威性的医学期刊大多使用英文出版，国际医学会议大多使用英语交流。2【J与此同时，面对 逐渐增多的公众健康问题和越来越严峻的全球疫病防疫形势，经常需要跨越国界的国际医疗合作。因此，对 医学专业双语教学进行多方位探讨，对促进我国高等医学教育国际化和培养既懂得专业知识又具有相当外语 水平的复合型医学人才具有重要的现实意义。 l 双语教学内涵 “双语”的英文是 “Bilingual”。布龙菲尔德曾为双语作了如下定义： “如果学外语学得跟本地人一样，同 时又没忘掉本族语，这就产生了双语现象，即同时掌握两种语言，熟练程度和本地人一样-oi3]孙旭东认为， 认识双语现象和实施双语教学必须联系双语人，双语 (或双语现象)是指在某一社团中，人们平行使用两种 语言。[4] 所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差 异。如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式；在美国，双语教学一般指用西班牙语 进行的学科教学；在澳大利亚，双语教学是指用非母语 (英语)进行的部分学科教学。这些拥有众多移民的 国家实施双语教学，其 目的大都是更好地体现其多元化的共融性。在欧洲，双语教学情况比较复杂，涉及的 语言大多是英语，旨在加强国与国之间的交际，繁荣经济，形成合力。我国及不少亚洲国家和地区正在探索 试验的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。本文所探讨的双语教学内涵也应属这一范畴。 国际通行的双语教学的基本要求：在教学过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使学 生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上 ，均能达到顺利而自然的发展。在 这里，第二种语言是教学的语言和手段，而不是教学的内容或科 目。所以双语教学是一种学科教学，而非语 言教学。这就要求我们必须明确双语教学的目标，既重视学生语言能力的获得，更强调其医学知识 目标的达 成，妥善处理好知识 目标与语言 目标之间的关系，否则可能导致学生既学不好英语 ，也学不好医学专业知 识。因此医学专业双语教学与医学专业外语教学不同，在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思 维方式上有着全新的目标。 2 我国医学专业双语教学存在的问题 [收稿日期】2009—03—23 [作者简介】赵兴利 (1964一)，男，吉林辽源人，吉林大学中日联谊医院神经外科主任医师，副教授，从事脑肿瘤的基础和 临床研究。 · 1l9 · 当前，我国许多医学院校开展了双语教学，但教学水平和教学效果参差不齐。作为一种全新的教学改革 尝试 ，我国医学专业双语教学普遍遇到了一些问题。 2．1课程体系建设薄弱 科学的医学双语课程体系是培养优秀医学双语人才的重要保障之一。而我国的医学双语课程体系建设还 十分落后，很多院校往往只是在某些学科孤立地开展双语教学，而忽视双语教学课程与其它课程之间的衔接 性和连贯性。 2．2 教学 目的不明确 ’ 在进行双语教学时，用英语授