德育叙事：把握学习契机给以学生主动学习的机会.docVIP

把握学习契机，多给予学生主动学习的机会 黑龙江省鸡西市鸡冠东风小学 李薇 当今以多媒体和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人的生活方式。作为一名小学信息技术教师，让学生掌握好现代信息技术，有着不可推卸的职责！平时，我就是用一个个学习的契机，来教育我的一个个学生。 学习如何在计算机上查找自认为丢失的文件，是小学生有必要掌握的一项本领。学生认为他所要的文件已经丢失，这时，想得到该文件的心理就很迫切。这是学生学习该本领的一个契机，作为教师必须把握，这也是学习重难点的脱破口。　　在计算机上每个学生都应该有一个自己的文件夹，当要保存内容的时候，就得把它保存到该文件夹，以便教师和学生对文件的管理，这是一个常规。然而，总会有一部分学生有喜欢涂方便、喜欢随意保存的坏习惯，当有一节课，这种现象特别多的时候，正是到了让全体学生一起来学习一个新本领的时候。　　记得有节课正是到了该学习新知识的时候：我要求学生做一些新课的内容，是在上节课保存好的作品的基础上来完成的，当让学生自己操作的时候，学生都忙开了，有的已经打开作品，忙着补充内容；有的正在苦苦地寻找。这时，一位男同学举手了：“老师，我的作品找不到了”。这边话音刚落，那边又响起：“老师，我保存的作品也不见了！”这样一来，大概有十几个学生都在议论：“我的文件不见了……”这时，我问到：“作品找不到的同学请举手。”课堂里“刷”地举起了十多只手。“哈哈！你们得重新做了。”我故意这么说。接着，我又问：“你们几个，上节课到底有没有保存？”“我保存的！”学生似乎很自信地说。“那，你们的文件保存在自己的文件夹了吗？”这时沉默了许多。然后我又安慰他们说：“没保存到自己的文件夹，说明你粗心，但没关系，只要你真的保存了，一定能找出来的！”我让他们再花点时间找找看，目的是让他们知道养成一个好习惯的重要性。七八分钟过去了，基本上还是没有什么结果。我提醒：“你们还记得上次保存的时候的文件名吗？”“记得。”“那应该找起来比较容易。”我面向学生：“既然我们同学的文件不见了，那谁愿意来帮帮他们呢？”刚说完，平时聪明活泼的电脑高手赫亮站起来了，“老师，我来！”这可是一个很好的、老师必须把握的契机，“好！我们让赫亮同学来帮帮他们。” 赫亮同学来到一位丢失文件的同学的那台电脑上，我就把这台电脑的屏幕转播给大家看，只见他打开开始菜单里的搜索命令，“哦，原来他是用搜索的方法来找的！”通过输入文件名，不多久，文件真的被他找到了。“找到了，找到了！”那位学生欢呼了起来，旁边的同学惊呼，同时向赫亮同学投去羡慕的眼光，赫亮自然也很高兴。我说：“赫亮同学做得非常好，他利用搜索的方法找回了自己认为‘丢失’的文件。”同学们，请你们观察一下，这个‘丢失’的文件，它到底存放在哪里呀？”经我一提醒，同学们都注意到了文件名后面的存放路径（所在文件夹）上。瞧！通过小老师，我们又学到了一个新知识。　　看来，适当放手还是很有成效的，真的无须事必躬亲。既然学习的机会来了，如果让学生重做，也许会失去让学生自己解决问题的机会。但是通过一番搜索，还有几个没有找到，这是怎么一回事呢？（课前，我故意把这几位学生的文件删除在“回收站”了）于是我又乘机提问：“还有几位同学，用刚才的方法仍然找不到文件，怎么办？谁再来帮帮他们呢？”又是电脑高手赫亮，他走到还没找到文件的同学的电脑旁。我鼓励说：“好！赫亮同学非常热心，再让他给我们一展身手吧！”只见这次赫亮同学打开了桌面上的回收站，“哦，文件被删除在回收站了！”“赫亮，你能向给大家解释一下你为什么这样操作吗？”他说：“因为一般删除到回收站里的文件，使用搜索的方法是找不到的。”同学们又学到了一种查找文件的本领。　　在当今，提倡素质教育的信息时代，如果教师能多给学生一些机会，大胆放手，为他们营造轻松、开放育人环境，成为他们学习上的伙伴，做他们学习上的引导者，我想我们学生的创造思维、创新能力一定会不断提高！ 　　教师善于发现学习契机，也是一种很好的教学方法；教师无须事必躬亲，就可以很好地给学生主动学习的机会，老师教得轻松，学生学得灵活。　　时下，让学生带着问题走出课堂，在课后经过自己研究来解决问题渐渐成了时尚。信息技术课同样如此，现在家庭电脑日趋普及，很多问题可以到家里研究并解决，只有这样学生学到的知识才会更多。当然在此过程中，教师的角色要扮演好，让信息技术教师成为他们的好伙伴。　　由于信息技术课很有限，我经常对学生说：“要想学好电脑，关键靠平时多看些电脑书，多解决一些问题。至于上课，也要善于发现问题、解决问题。”我是鼓励学生到电脑知识的海洋中去探索与发现的。