案例展示.HERSP.docVIP

第一讲：指导学生自主学习的技能 案例展示 优秀女孩看到书本就发抖 ——一个学生家长的来信 敬爱的刘老师 您好，自从离开沈阳之后，我们有六七年没见面了吧! 听王欢说，您经常利用业余时间为家长开展心里咨询，今天就和您谈谈我女儿的事。 田田（化名）您还记得吧，您没少给她讲故事，现在已经上高中了。从小学到初中，田田的成长一直很顺利。学习成绩一直是班级的第一名，建立的奖状有厚厚一叠，我们都为她骄傲。去年，田田上了省实验高中，是以年级第一名的成绩考进去的，而且获得了奖学金。但是进入高中以后，这孩子的变化太大了，学习成绩不断 进入高中的第一场考试，田田排班级第六。我鼓励她，在省实验，哪个不是有两下子的，第六名已经不错了，但是她爸总说她骄傲，学习不踏实。从那以后，田田拼命看书，做习题。第二次考试，她前进了一名。我们当时错误的认为，对待孩子的学习还得“一抓、二压、三鼓励”，我们规定，不许她接触一切与学习无关的东西，不许看电视、不许逛街、不许看课外书，吃完饭就得去看书做题。今年五一国际劳动节，田田想去看省循环科技展，被她爸爸一口拒绝：“有看展览的时间，不如多背点英语单词。” 以后，田田是一路下滑，高一期末考试，她的成绩在班里排到了30名以后。我们真有点沉不住气，也说了她几次，还暗地里观察她，是不是有其他的情况。没有，什么情况都没有，就是学不进去，觉得她看书就是做个样子！班主任也经常批评她。 在最近一次考试中，田田因为恐惧手抖，大部分卷子都是空空白，成了倒数第一。田田认定自己再也不可能学习，她坚持要求退学。 刘老师，田田不是心理有问题吧？ 这个案例讲述了一个女孩学习的故事。主人公田田原先“学习”很好，“成绩一直排在班级第一名”，“奖状厚厚一叠”，“以年级第一名的优异成绩考入省实验高中，而且获得奖学金，”但是进入高中后，成绩不断下滑，最近的一次考试竟然考了班级倒数第一，应是哭着要退学。田田无奈说：“我想学习，我看到书本，我的手就会发抖，抖得笔都拿不了，我害怕他们”。 让我们就这个案例讨论一下关于学习的问题。从这个案例我们可以获得以关于“学习”的认识。 第一，认为“看书做题”才是学习。爸爸妈妈规定“女儿不许接触与学习无关的东西、不许看电视、不许逛街、不许看课外书，吃完饭就得去看书做题”。在爸妈眼里，看电视、逛街、看课外书都不是学习，看书（教科书）做题才是学习。 第二 ，认为“成绩”和“考试排名”是学习好坏的标志。在小学初中，田田”一直班级第一”爸妈对女儿的学习没有提出任何疑问。到了高中，考试成绩不再是第一了，爸爸妈妈认为她“学习不踏实”，于是“田田拼命看书、做习题，她的成绩在班里排在了30名以后，在她看书的时候，父母认为她”就是拿书坐着做个样子“,班主任也经常批评她“。在成绩一下子成了倒数第一”时田田认定了“自己再也不可能学习了”，她坚持要求退学。在这一点上，爸妈、田田、班主任的意见都是一致的；成绩好就是“认真学习”成绩下降，就是“骄傲了”“不踏实”，成绩下降，就是“做样子”，“不可能学习了”。 第三，学习是为了“父母”。对田田来说，学习已经不是自己的事情，而是为了满足父母的需要。学习好，父母感到十分荣耀，学习不好，就会看见“父母失望的眼神”，田田的努力也是为了不辜负父母的期望”。至于学什么，怎样学，都是父母做主。在案例中看不到田田在学习中的自主作用。 以上三种认识，代表了当前我国中小学教育对学习认识的主要误区，也是推进素质教育的主要障碍。在中小学教育中存在的种种问题都可以从上面的被扭曲的认识中找到根源。这样的“学习”必然产生像田田那样的后果：全身心地投入到“看书做题”的学习之中，学习带给她的知识痛苦，最后她视学习为负担，与学习有关的，如书本，老师，爸妈，都成为学习的“敌人”田田哭诉；“我想学习，但是我看到书本，看到爸妈失望的眼神，我的手就会发抖，抖得笔都拿不了，我害怕他们”！ 这种现象是个别的吗？我国只有一个“看书就发抖”的女孩吗？否！郑州市中原区秦岭路向阳小学对近500名四至六年级小学生进行问卷调查结果显示，小学生的生活远不如人们想象的那样快活，小学生有各种各样烦恼的占被调查学生的69、2%，而在这鞋烦恼的学生当中，家长期望值过高造成压力过大的占36、6%。案例反映的问题具有普遍性，田田的遭遇不是个别的。这些信息向我们提出一系列非常严肃的问题：什么是学习？学习什么？怎样学习？ 一、对学习概念的理解 （一）广义的学习概念 学习是指学习者为适应环境因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。”把握以下要点。 1、学习是学习者为适应环境而发生的变化 “将降大任于斯人也，必先苦其先志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂其所为，所以动心忍性，曾义其所不能”意思就是，你生活在世上，你要活着，你就要经受痛苦、饥饿、劳累