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用一颗平常心，静待花儿从容盛开 莱阳实验小学 吴军 五天的班主任培训，学到了很多东西。每一位专家的精彩理论让我受益匪浅。最后一天下午的报告在12点半开始，尽管我归心似箭，但是仍不错过这最后学习的时刻。闫旭蕾博士的《班主任如何进行家校合作》令我印象深刻，在她的报告中提到了这样一件事情：一位家长写的文章《开学一月摧毁坚持6年的教育观》深深震撼了我。当天晚上回家看报纸又登载了这篇文章，于是，我便上网查阅了相关资料： “我用了6年力图把女儿培养成她自己，告诉她每个人都是‘独一无二’的，……但是，刚刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。” 一名叫林爻的家长写的文章《开学一月摧毁坚持6年的教育观》在论坛以及微博上疯转起来。 林爻写道，虽然努力把女儿培养成个性张扬的人，但是在开学一月就碰到下马威，比如老师要求学具统一，包括本、笔、文件袋甚至舞蹈鞋。她认为女儿一直在学舞，家里有好几双标准的芭蕾舞鞋没有必要统一，但最终还是敌不过女儿的焦虑和泪水买了“合格”的鞋子。如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？！ 此外，她对孩子的教育观念是三分教七分等,但是老师则更希望速成，处处督促没商量。她用6年让孩子明白礼物不是做事的动因，尽量不把获得礼物作为让孩子做事的交换条件，但是在上学一个月，孩子已经用“小贴画”换回了两块橡皮。“与现代教育观尖锐对立的教育方法在我女儿入学后都在硬生生地发生着。”这让她不免呐喊：“再过6年，这所名牌小学能还给我一个充满创造性的孩子吗？” ? 今年我恰好教一年级，这位家长的文章让我惊出一身冷汗，我边读作者的原文边和自身比较，是不是我也存在这些问题。几遍读罢，很是汗颜，这篇文章提到的学校、老师要求学生千人一面、千篇一律和我有着很多相似之处，只不过，我没有对学生和家长如此的苛刻，如：包书皮、写名字、买舞蹈鞋，颐指气使地给家长发短信，并不用家长回复等等，但更多的是从这篇文章看到了自己在班主任工作中的影子。如：孩子几次写作业有问题便找家长；写字不好找家长监督；做得好发红花奖励，积攒红花换更大的奖品；孩子拼音有问题找家长帮忙；孩子为班级做点贡献实施奖励等等，这些和这位家长提出的问题有着惊人的相似之处。 是要张扬个性还是听话守规矩？ 其实这位家长提出的学校教育和家长的观点冲突的根本就是对孩子的培养是坚持张扬个性还是听话守规矩？这位叫林爻的家长代表的就是一部分家长的观点：张扬孩子的个性，即使不张扬，也要保有孩子自己的特点，不能像流水线上出来的产品一样千篇一律。其实作为老师的我何尝不想培养出有着自己独特的观点和持有不同意见的学生呢？众所周知，小学最重要的就是培养学生良好的学习习惯，但是面对一个班级六七十个孩子，想要管理好这六七十个学生就必须要有统一的要求，要求孩子上课小手放好，坐端正看老师，是为了让孩子养成好的听课习惯；要求孩子准备铅笔是为了让孩子写字漂亮；我有一名学生，笔袋里光橡皮就有五六块，全都是各种花样图形，这会影响孩子上课的注意力。所以，我规定，学生只带所有必要而简朴的文具。没有规矩不成方圆。这些要求是老师在多年的班级管理中总结出的经验，目的就是培养学生良好的学习和生活习惯！因为“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。” 先入格，再出格。 我们学写字都从田字格开始。一个字要想写得好看，哪笔在什么位置都有严格的规定，字占田字格的八分格，太大则满，太小则小家子气。在田字格里练上几年，有了一定的基础后，即使没有了田字格的约束，字也会写的大气、舒展、漂亮。先入格，再出格。如果没有开始的约束，我想写出的字肯定是大的大，小的小，每一笔在什么位置起笔，哪笔在什么位置，拿捏不准，字便会歪歪扭扭、不堪入目。写字尚且如此，何况做人？ “严格而合理”的规矩不影响个性发展 个性的发展养成与良好习惯的培养是不矛盾的。华罗庚在数学界作出了那么多富有创意的成就，可他在很多方面有从小养成的好习惯，比如他的等号，上下两横永远写得一样长，所有的字母数字书写非常端正，这些都是童年时期严格遵守书写规定的结果。 ” 曾有人采访了56位诺贝尔奖得主，一生中最重要的阶段是一段，几乎所有的人都回答“幼儿园或小学”。他们在幼儿园和小学学会睡前鞋子放整齐、自己的东西和朋友分享、饭前便后要洗手，这些不仅仅是习惯，更是一辈子受用的品质。这些规定和创造力的发展不冲突。 罗恩·克拉克老师的55条班规 有人总喜欢拿国外的教育与我们中国的教育相提并论。殊不知国外的小班额授课与教学体制是我们国内所不具备的。在这里我无意讨论两国教育体制的问题。我想说的是国外老师在要求孩子做到的方面更是一丝不苟。 罗恩·克拉克老师，年仅二十八岁，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市