2014.5.23复习指导（语基）.ppt

综合性学习 ■依标——梳理知识 第三学段 综合性学习 内容 及 要求 1.解决问题的能力：收集信息，获取资料，写简单的研究报告； 2.策划活动的能力：策划论证，学写活动计划、活动总结； 3.演讲辩论的能力：参与讨论，参与演讲，学习辩论。 ■扣本——明晰训练 ◆了解姓氏，传承中华文化 ◆节约用水，形成环保意识 ◆养成读报习惯，关心身边事 ◆学会收集、整理资料 综合性学习 ■训练——举一反三 ▲历年考题 ◆在读书中有收获 ◆在活动中有参与 ◆在现象中有思考 综合性学习 （4）学校的花圃被人为地破坏，请你 设计一条宣传标语，倡导大家爱护花草 树木。 ■训练——举一反三 ▲历年考题 训练要点：阅读“非连续性文本”，提取有效信息 综合性学习 ■训练——举一反三 ▲变式训练 训练要点：生活中用语文 综合性学习 柳州市教科所 陶家伟主任 柳州市景行小学 唐瑜璟副校长 柳州市公园路小学 张莉主任 柳州市小学语文评价中心组全体 感 谢 ■扣本——明晰训练 ◆读读背背 ◆词语归类 高 段 词 语 积 累 更 倾 向 于 整 理 和 归 类 “积累” 词 语 ■筛查——抓住难点 词 语 考核要点 正确率80-100% 正确率60-80% 正确率低于60% 原因分析 词语 理解 理解词语 √ 已掌握最基础的解词方法 查字典理解词义 √ 分析词素进行恰当选择义项的能力有缺失 联系上下文理解词义 √ “阅读”检测中尤为明显 辨析词语表达效果 √ “阅读”检测中尤为明显 体会词语感情色彩 √ 能区分感情色彩，但联系语境理解其内涵仍显不足 词语 积累 √ 重视了词语的归类和整理，保底要求达标 ■训练——举一反三 ▲教材训练 ◆明确“感情色彩”的定义并加以区分 词 语 ▲历年考题 ▲变式训练 ■辨析词语感情色彩 词 语 高年段“联系上下文，推想词语内涵，辨析感情色 彩”训练基本步骤： 第一步：解词 第二步：代入 第三步：勾连文本 第四步：辨别感情色彩 句 子 ■依标——梳理知识 基本指标 训练指标 能力指标 句 子 表达 能把句子写得正确、通顺、连贯。 掌握各种句式的变化以及表达效果； 了解各种修辞手法的特点和表达效果 运用 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料并大胆地运用到习作中。 能根据表达的需要使用不同的标点符号。 会用修改符号修改病句。 ■扣本——明晰训练 ◆结合语境，补充句子 ◆了解句式，用词造句 ◆比较句子，体会修辞不同用法 句 子 “表达” 启示：学会句子表达，要经历三 个过程，既： 结合语境准确用词 掌握句式灵活运用 巧用修辞表达生动 ■扣本——明晰训练 ◆在具体语境中运用词句 ◆口语交际 ◆体会标点符号的用法 句 子 “运用” ◆修改病句 ■筛查——抓住难点 句 子 考核要点 正确率80-100% 正确率60-80% 正确率低于60% 原因分析 句子 表达 把句子写得通顺、连贯 √ 对句子的基本构成已经掌握 掌握句式的特点及效果 √ 阅读检测中体现比较明显 修辞手法的特点及效果 √ 修辞手法的特点不明晰，运用上出现“张冠李戴”的现象 句子 运用 积累优美词句并运用 √ 重视日常积累，习作评价中有体现 口语交际中运用 √ 能抓住要点进行撷取运用 体会标点符号的用法 √ 分号、引号的区分尤其不清晰 修改病句 √ 错误找不全 ■训练——举一反三 ▲修辞手法——了解特点 句 子 ■训练——举一反三 ▲教材训练 句 子 训练要点：在具体语境中事物人格化 训练要点：人格化后的系列行为表现 ■训练——举一反三 ▲历年考题 句 子 训练要点：人格化后的系列行为表现 训练策略： 弄清修辞的类别 把握修辞的特点 合理恰当的运用 ■训练——举一反三 ▲教材训练