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中职生良好学习行为习惯调查及对策 热3王军2013-12-04 11:40 什么是学习习惯？学习习惯是指学生在长期的过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。作为职业教育工作者，我们尤为重视对学生学习习惯的培养。 为了真实了解我校学生的学习行为状况，我们以本校一年级新生作为调查对象，对学生的学习习惯进行了一次深入调查，并在此基础上对我校学生的现状进行分析、反思，并初步提出了应对策略，目的是为培养学生正确的学习习惯，为打造活力课堂提供借鉴，为学生的终身发展奠定基础。 一、 调查目的、对象、方法。 调查目的：真实了解我校一年级在校新生在学习习惯方面的状况及存在的不良表现，分析影响当前学生形成良好习惯、提高学习能力的因素，并初步提出一些可行性的对策，从而为教育教学研究、打造活力课堂提供借鉴。 调查对象：我校一年级部分在校新生。涉及学前教育、机电、计算机、市场营销四个专业的学生。 调查方法：问卷调查法。发出调查问卷300份，收回有效问卷300份，问卷设置了30个选择题，问卷内容涉及了学生的家庭环境、学习目的、学习方法、学习习惯现状等。在调查过程中，主要采用发卷测试方式进行，要求学生在规定时间内完成，答题采用不记名方式，因此，调查结果能够在一定程度上反映出学生学习习惯的真实现状。 二、 调查结果与分析： 我校今年的招生情况明显好于往年，学生素质也学高于以前，但在整个职业教育的大背景下，学生的整体素质还是不容乐观，请看调查结果。 首先，我们来了解一下学生的入学动机，问卷中关于“你目前学习的主要目的是什么”的问题，学生是这样回答的： 获得职业技能 想对口升学 不让父母失望 交友玩耍 提高了解和适应社会的能力条件 164（人） 8（人） 38（人） 5（人） 85 54.67% 2.67% 12.67% 1.67% 28.3% 对“学习初你是否有具体、 明确的学习目标”的问题，学生回答是这样的： 有 有目标但比较模糊 没有 94（人） 187（人） 16（人） 31.33% 62.33% 5.33% 从这两个表格可以看出，学生来职业学校是为了获得职业技能、提高了解和适应社会的能力条件所占比例较高，但对如何实现这个目标却茫然无措。这些似乎可以启示我们，学生对获得职业技能、提高了解和适应社会的能力条件这个目标还是一个空洞的概念，因此需要我们正确的引导，帮助他们一步一步去制定计划。最终能够实现自己的目标。 其次，我们了解一下学生目前在校的学习行为表现，请看下面的调查表格： 经常旷课 有时会旷课 从来不旷课 9（人） 91（人） 200（人） 3% 30.33% 66.67% 上课经常睡觉 有时睡觉 很少这样 从来不睡觉 10（人） 82（人） 147（人） 61（人） 3.33% 27.33% 49% 20.33% 课前有预习习惯 有时预习的 很少预习的 从不预习 31（人） 123（人） 104（人） 42（人） 10.33% 41% 34.67% 14% 作业按时完成 基本完成 不认真完成抄袭 不做也不抄 150（人） 123（人） 23（人） 4（人） 50% 41% 7.67% 1.33% 对老师提问积极回答的 知道答案不敢回答 不思考懒得回答 156（人） 102（人） 42（人） 52% 34% 14% 从表格中可以知道，有过旷课现象的人数占33.33%，上课有过睡觉现象的30.66%，课前有预习习惯的只占10.33%，对老师的问题能积极回答的只占52%，并且学前教育专业表现好些，理工科专业问题更为突出。这些数字说明：中职生在校的学习行为还存在着很大的问题，忽视或者任其发展，形势必将越来越恶劣。因此培养学生良好的学习习惯，仍是我们职教工作的重要任务。对此，我总结如下： 1、缺少学习目标和学习计划，不能制定具体的学习计划，自学能力差，学习不仔细、不认真，知难而退、满足现状，学习被动，缺少自主学习的自主性。调查中显示：有具体学习目标的只占31.33%，足以说明问题。 2、没有良好的学习习惯 。 在分数决定命运的升学考试中，中职生已经狠狠地跌了一跤。其中有不少同学在初中，甚至小学由于学习成绩长期不理想，已经被老师放弃教学，从而造成学生自己对学习已经放弃。到了职业学校，虽然所学的都是新的知识，学习难度并不大，但先入为主的思想造成了他们对听课的自我封闭。把学习当成了一项任务在完成，听课质量也不高。我们再来了解学生在文化基础课上能专注于教师授课的时间： 一小会 半堂课左右 整堂课都能专注 57（人） 186（人） 45（人） 19% 65.33% 15% 再加上有的学生、还有家长甚至认为来职业学校只要学好一门技术就行，有的学生只是因为父母要求读书，才