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关于农村初中生业余足球训练现状的研究 摘要:通过对吴江市中学生足球训练队现状的研究与分析，结合足球发展的规律，探讨在提高初中生足球水平的过程中所存在的问题，并提出相应对策。 关键词: 足球 训练 足球训练队 1 问题的提出 学校课余训练是学校体育的重要组成部分，是我国三级训练体制的初级训练形式，在我国竞技体育发展战略中占有重要地位。近年来，足球运动在吴江市各中小学愈来愈受到重视，中学足球队课余训练有了较大发展。但是不可否认, 吴江市足球基础薄弱，人才匮乏的问题仍相当突出。各学校足球训练水平较低。与足球训练先进地区的差距仍相当明显，因此，笔者对吴江市中学足球训练队的现状进行对调查和分析，和广大同仁共同探索解决上述问题的方法和对策。2 研究对象与方法 2.1 研究对象:吴江市所有初级中学足球训练队 2.2 研究方法:主要采用文献资源法 访问调查法 比较研究法 3 研究结果与现状分析 3.1中学足球运动开展的基本情况 近年来， 受全国足球大环境的影响，足球运动在吴江市各中小学蓬勃兴起，喜爱足球运动的人数有了大幅度增长，一些学校组建了自己的足球训练队，少数学校把足球作为传统体育项目成为首批足球传统学校。一年一度的暑期中小学生足球比赛成为吴江市最高级别的传统赛事，吴江市各中学的训练队主要是针对该赛事进行训练。但是，随着社会的进步与发展，学校课余体育训练越来越受到诸如社会、家庭、学校多因素的影响，有利有弊，值得我们基层体育工作者深思。 3.2 足球训练队的现状分析 3.2.1足球人才匮乏： 小学是中学的重要生源学校，小学足球训练水平的高低直接影响中学运动队的足球水平，由于吴江市的足球运动起步较晚，小学阶段的足球运动开展的不理想，大部分小学根本就没有足球训练队，使得小学和中学的足球训练布局没有形成合理的比例，梯队出现严重的脱节，后继乏人。因此各中学组队只能通过校内的选拔发掘一些身体素质较好、作风勇猛顽强，喜爱足球运动的学生进行培养。这样就导致了队员来源单一，技术水平参差不齐，为在较短时间内提高队伍的训练水平和质量带来了困难。 3.2.2训练时间没保证：吴江市中学周课时一般安排为３２—３４课时，也就是每天有六、七节正课，从而课余训练必将推迟如果遇到会议、考试等特殊情况，就会出现有队员无教练，有教练无队员的局面，就是平时参训队员到不齐也是家常便饭，初三年级毕业班学生往往因学习、考试、升学、毕业而减少训练时间，给训练工作带来很大困难，除此之外训练还要和其他文化课老师抢时间。再加上节假日和天气原因，常使得训练成了三天打鱼两天晒网。 3.2.3教练员水平有待提高：吴江市各中学教练员大部分是从体育师范院校毕业的体育教师，对足球项目缺少一定的实践经验和理论知识，自身知识结构，训练科学性、训练理论等方面有待进一步提高。训练手段和方法落后,存在明显的随意性,缺乏连续性,系统性和科学性.训练质量无法保证，这极大的制约了吴江市足球水平的发展。 |Pq(\ 3.2.3教练员和领导的功利性: 教练员、领导的功利性与学校足球训练水平提高存在着矛盾。目前中学开展足球训练包括教师、领导似乎功利性太重，教师为奖金，领导为荣誉，使得在做法上出现了急功近利、拨苗助长和本位主义、争名夺分，甚至有冒名顶替，弄虚作假的现象。所有这些恰恰成了制约训练水平提高的因素。有时训练队存在有赛则训，无赛无队的不良现象。 3.2.4教练员的报酬偏低：体育教师课余体育训练的报酬与文化课教师上课报酬之间存在着同工不同酬的现象。虽然受过表彰、奖励的体育教师不在少数，但总体看，体育教师在学校的地位低于其它学科教师，其实足球训练工作量较大，获得成绩更是不容易，在工作量和奖励上各校普遍相对文化课教师要低。这种现象的存在既不利于调动教练员进行指导训练的积极性，也使得体育教师、文化课教师对时间问题更加敏感。 3.2.5训练对象缺乏稳定性。参训学生容易受到家长甚至文化课老师的阻挠。这与学生参训目的不明确，学生、家长、老师思想不统一有关。步入新世纪、人们的社会人才观有了强烈变化，人们重视高学历高收入，重视文化教育投资，愿意让子女从事特长培养，而对于竞技体育除外。分析原因：一是竞技体育的特殊性、局限了许多人的梦想；二是独生子女缺乏吃苦精神，缺少磨炼。社会上越来越多的人从事体育活动更多是从健康出发，为了学一点生存技能，以更好适应社会的竞争，而非赛场的竞争，这些愿望与国家体育课改目标趋于一致，而越来越与课余训练目标趋于矛盾化.使课余体育训练面临新的挑战。我国学校教育指导思想是贯彻党的教育方针，使全体学生全面发展，全面实施素质教育。但在操作中，学校领导基于社会因素、创学校牌子、相对更侧重于文化教育，俗话说“教育质量是学校的生命线”，领导、教师和家长重视文化课轻视体