数字和信息张先锋.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案 江苏省赣榆县黄海路小学 张先锋 《数字与信息》教学设计 一、教案背景 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：数学 苏教版 五年级 下学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习。 （2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。 二、教学课题：《数字与信息》 三、教学目标： 1．体会数学与生活的紧密联系，认识到现实生活中蕴涵着丰富的数字信息。 2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 3．在自主探究中，掌握一些简单的编码方法，体会编码的简洁性与合理性。 4．在自主实践活动中，培养创新意识和应用意识。 四、重点：通过学习，知识编码的含义、用途。 难点：学会自己去用编码表示一定的含义。 五、教学方法： 1. 利用多媒体的教学手段，引入与课文内容有关的图片、文字和视频。 2. 采用启发式、自主合作探究式学习方法。 六、教学过程 一、相声设境，引发问题 欣赏相声：《我是110》片段。（/v/b1355399557.html） 这个相声中，我们听到了两个熟悉的号码：110和119，你们知道是什么电话吗？你还知道类似的一些电话号码吗？它们都表示什么意思呢？说一说吧。 ______________________________________________________________________________ 想一想：这些号码为什么都这么短？因为__________________________________________ 设计意图：数学，不能总是给人一种呆板的面孔，不能总是给人一种严肃的样子。数学教学，需要融入一些生动、活泼、有趣的元素。课程标准指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考……。所以我在课始创设情境时，选取了大兵和奇志的相声《我是110》的片断。 【评析：用学生非常喜欢的相声情境导入，其中又有学生熟悉的110、119两个电话号码信息，符合本节课的教学特点，也符合学生的学习起点、认知需求。这样设计不但能引起学生的注意和观察，还实现了引入与新知的无缝对接，使学生在不知不觉中进入新知的探究，整个教学过程就能生动而高效。】 探索数字编码的方法：手机号码中的奥秘 大人都有手机，有的同学也配备了手机。你平时是怎么读或记手机号码的？这些手机号码有没有什么特殊的含义呢？咱们先来观察这些手机号码，你能发现其中蕴含着什么奥秘吗？*2：这个手机号码属于___________地区__________________公司*3：这个手机号码属于___________地区__________________公司*9：这个手机号码属于___________地区__________________公司*9：这个手机号码属于___________地区__________________公司*8：这个手机号码属于___________地区__________________公司*5：这个手机号码属于___________地区__________________公司 让学生汇报课前调查的结果。 想一想，手机号码中，到底每位数字各代表什么意思，到底哪些数字表示通讯公司？哪些数字表示地区呢？（手机号码查询： /s?ie=utf-8bs=%E6%88%91%E6%98%AF110f=3rsv_bp=1wd=%E6%89%8B%E6%9C%BA%E5%8F%B7%E7%A0%81%E5%BD%92%E5%B1%9E%E5%9C%B0%E6%9F%A5%E8%AF%A2rsv_sug3=1rsv_sug=0rsv_sug1=1rsv_sug4=112oq=%E6%89%8B%E6%9C%BA%E5%8F%B7%E7%A0%81rsp=0rsv_sug2=1rsv_sug5=0inputT=2317） 通过交流，你发现手机号码编码的规律了吗？ 从前三位可以看出：_____________________________________________________ 用第4-7位表示：_________________________________________________________ 第8-11位表示：__________________________________________________________ 设计意图：教材第33页“看一看”中编排的例题是邮政编码，可是小学生对于邮政编码并不熟悉。笔者在四年级一个班级进行了调查，发现全班50人，仅有7人寄过信，而大