康乐园小学社会大课堂案例：珍贵的水资A源.docVIP

校本课程教学设计： 课题：珍贵的水资源 ——参观高碑店污水处理厂 作者：张蕾 学校：朝阳区康乐园小学 联系电话 一、基地环境分析 （一）基地资源情况分析 高碑店污水处理厂是北京市城市总体规划拟建的15座城市污水厂中规模最大、位置最重要的，具有巨大社会效益和环境效益的重点环保项目，也是目前全国最大的污水处理厂。厂总占地1120亩。承担着北京市中心区及东郊地区总计9661公顷流域范围内的污水收集与治理任务，服务人口240万，日处理污水 能力100万立方米，其中工业废水占49%，生活污水占51%，总处理量相当于全市污水总量的40%。 （二）基地资源与学习内容的关系 1．基地课程资源的教育价值分析 教育内容: （1）绿色环境教育。学生可以通过参观北京地区水源的变迁和高碑店地区污水的治理，了解水资源在生活中的重要性，和我们应该保护水资源的义务和责任。 （2）知识性教育。学生能够更加了解水和人类的微妙的关系，并且能够看到更多关于治理水资源的方法和知识。 与教学内容的关系及开发的目的、意义： （1）通过参观了解，学生能够亲身感受北京水资源的稀缺，并且了解水资源的情况，更好的可以理解资料中的信息。 （2）介绍相关污水处理的知识，学生能够了解更多全方位的知识和内容。 （3）通过多样化的学习方式，提高学生学习的积极性、主动性，加深学生对知识的认识和理解。 （4）通过学生自主的探究知识，全面的加强来了学生的综合能力（观察能力、分析能力、交往能力、表达能力等）。 2．学校教师开发资源的有利条件 （1）距离学校比较近，交通方便。 我校位于地处高碑店地区，紧邻高碑店污水处理厂。交通交通便利，有利于组织学生参观，安全较有保障，并有安全预案。 （2）我校针对学校特色，综合实践课中学生开展研究性学习的基础。 我校特色——水，是一直在综合实践课中开展的课程，学生从三年级开始全方位接触水的相关信息，并且通过综合实践课，有一定的研究性学习的基础。 3．教师开发资源的途径和方法 高碑店污水处理厂，离我校距离适中，通过全方面展览式的形式让学生了解水资源的现状和北京水资源的变迁，因为是污水处理，所以中间有一些很有意思的相关污水的一些小知识，深受学生的喜欢，我校正好处于通惠河的沿线，结合我校特色——《水文化》的开展，让学生对水相关的信息十分的有热情。 首先，向学校提出申请，提交学生活动外出申请书。年级制订应急方案，安排相关教师。 然后与高碑店污水处理厂联系，通报学生人数和年级，安排讲解员。最后给学生分组安排研究任务，每个小组有不同的研究主题。每组成员在同一主题下安排好不同分工，有所侧重，教师在参观前要加以确定并提前布置作业，指导学生参观前利用文献研究的方法查阅资料，带着问题去参观。每组参观后确定时间共同交流、总结，汇总参观成果，最终用多样化的形式作为成果展现出来。（如：小结、小品、故事……） 开发这样的教学活动有利于学生对环境保护的意识，让学生多方面的形式来自主学习，结合研究型学习有利于学生通过参观收取知识，结合其他学科的全面展开性学习。 （三）基地资源与学生的学习、生活的关系 1．《综合实践活动指导纲要》小学学段3~6年级目标指出：亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力，注重培养学生综合实践能力和研究性学习的能力，充分激发学生的学习兴趣，让学生自主的发现和探究研究性学习的方法。同时结合我校“水文化“特色，通过参观高碑店污水处理厂，让学生尝试主动地探究学习的过程。 2．增强绿色环保意识，学生通过参观全方面的了解水资源的宝贵性，和人类污染水资源对自己的危害，能够引起学生对环境保护的意识和行为，在低碳理念和可持续发展理念的引导下，全社会在绿色资源的利用上都要有所认识，学生可以更好的直观的了解相关的内容和资料。 3．馆内资源丰富，整合能力强，学生不仅可以了解到水资源的内容还可以了解相关污水再处理的内容，打开了学生的眼界。 二、教学目标分析 （一）学习内容的重点难点 学习重点：通过参观，学生发现水资源的珍贵性和北京水资源的变迁及其减少，了解水资源在我们身边是必不可少的资源，要及时保护。 学习难点：学生认识到人和水资源的关系，能够抓住水污染对人类的影响和人类对水资源的破坏的双方面性。 （二）三维教学目标分析 1.学生通过自主观察，了解水资源的分布和相关知识，学生主动了解水资源的珍 贵性和相关的信息。 2.通过参观，学生自主的为保护水资源出主意想办法，怎样让身边的人和 社区能够更好的了解到水资源的珍贵性。 3.学生了解绿色环保的理念和水资源的宝贵，他们成为绿色小使者，不仅从自己 做起还要