修订Bloom认知目标分类.doc

修訂Bloom認知目標分類 李坤崇 成功大學教育研究所教授 歐慧敏 南華大學幼保系助理教授 本文有關修訂布魯姆的認知歷程向度內涵參酌Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mater, Pintrich, Raths, Wittrock(2001)主編之A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives.與林世華(民93)於全國各縣市教育局課程督學增能研討會(93.01.15)之會議手冊講稿。有關命題示例係引用李坤崇教授帶領金門縣國民教育輔導團團員與南一書局研發團隊的研習成果、及歷屆基本學力測驗的題目。  表1 修訂Bloom分類表 認知歷程向度 知識向度 1.記憶 2.了解 3.應用 4.分析 5.評鑑 6.創作 A.事實知識 B.概念知識 C.程序知識 D.後設認知知識 引自：Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mater, Pintrich, Raths, Wittrock, 2