《鼎湖山听泉》答辩.ppt

　4段： 越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 树林深密，水在近侧 山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？ 钟声表现出鼎湖山的　　　　　，泉声表现鼎湖山的　　　　　。生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。 古老幽远　 年轻活力 8段 ：泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司哄响者，应为万道 细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。 品 修辞 小溪——柔曼如提琴 滴泉——清脆如弹拨 细流——厚重如倍司 飞瀑——雄浑如铜管 轻 缓 重 急 品 用乐声比喻泉声的手法有何好处？ 生动形象地描绘出泉声的各种声响，好似音乐回荡在山谷，让读者如身临其境。 在这泉水的交响曲中，听到了（岁月的流逝）、（历史的变迁）、（生命的延续）...... 悟 入夜静心听泉，作者除了听出了泉水丰富的声响，还听出了别的什么了吗？ 历史是生生不息的 美感是充满生机的 悟 这种将笔触上升到“对人生和历史的探究”的写法，对你的写作有何启发？ 将一些深刻的人生哲理寄寓在景物的状写之中，借物抒情，情景交融。 得 我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的说一说，相信你会比例子中说的更精彩。 说 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到（树木、石头、小草、白云……）在说： 想象练习（一） 1、那象（小提琴）一样（轻柔）的，是（草丛中流淌的小溪的声音） 2、那象（ ）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音） 3、那象（ ）一样（ ）的，是（泉水拍打卵石的声音） 4、那象（ ）一样（ ）的，是（ ） ...... 想 象 练 习（二） 你有过倾听大自然的感受吗？你会联想到什么？ 读 品 写 听风、看雨、观潮、赏花、踏雪、游园、登山、望月…… 面对生机无限的大自然，你有过怎样的人生感悟呢？ 用简洁的语言把它写下来。 课后任务 1、完成课后探究与练习； 2、完成优佳学案上的练习； 3、背诵。 鼎湖山听泉 谢大光 鼎湖山简介 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕黄帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽, 山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠” 学习重点: 1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3．体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解。 读 品 写 1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。 2、本文是按照什么写作顺序来组织材料的？ 3、作者通过这篇文章想表达对鼎湖山的什么思想感情？ 朗读课文，解决以下问题 读 品 写 给加线字注音 怅惘 楹联 汩汩 嬉戏 翩翩 wǎng shè yíng gòu g? xiá xī ji?ng piān yǎn 拾级 污垢 遐想 迥然 繁衍 泠泠淙淙 拾级而上 可见一斑 生意盎然 绿阴如盖 繁花似锦 迥然相异 万籁俱寂 新陈代谢 引我遐想 解释成语 流水声 逐步登阶而上 比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体 形容生命力旺盛的样子 树荫茂密 许多色彩纷繁的鲜花，好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物 指差别很大，明显不一样 形容周围环境非常安静；一点儿声响都没有 原指生物体经常地、不断地用新物质代替旧物质的过程。现比喻新生事物