例谈高考历史选择题中考查迁移能力题型.docVIP

例谈高考历史选择题中考查迁移能力的题型　 我国古代思想家、教育家孔子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”他还要求学生“由此以知彼”。“举一反三”、“由此知彼”就是学习中的迁移现象。现在高考特别重视对学习素质的考查，其中学生迁移、运用所学知识解决实际问题的能力又是学习素质的核心。 简单的说，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的衔接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。然而，在高考过程中，往往有很大一部分学生不能实现知识的有效迁移，在新情境和新问题面前心慌意乱、束手无策，直接影响解题的效果。 在复习备考中，我对2010 年各地高考历史试题进行了分析，认为历史选择题中考查迁移能力的题型大体有这几种：“已知→结论”型、“已知→新知→结论”型、“新知→已知→结论”型、“新知→结论”，弄清考查题型，有助于我们有效地培养和提高学生的迁移能力，高效备考。 1、“已知→结论”型　　 这类题型的特点是：要求学生理解已学的基本概念、原理和规律的涵义，了解它们的前因后果、适用条件和范围以及相关知识间的联系和区别。对已学知识能归纳出知识结构，形成规律，形成网络。学生运用已形成网络的知识得出答案。　　 【湖南2010高考24题】西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是 A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山东、山西 D．广东、广西 已知知识：西周分封的主要诸侯国有鲁、齐、燕、卫、宋、晋等　　 知识迁移：将各省名称或简称与此类比，迁移至此，即可得出问题的答案C。 【2010全国卷Ⅱ 13题】唐高祖废汉代以来的五铢钱。改行“开元通宝”成为历代钱币的一种范式，其原因是： A确立了钱币“圆形方孔”的形制 B采用了新的材质 C改变了以重量定钱币名称的传统 D铸造技术更精良 已知知识：中国古代钱币的发展中国古代史课本上只讲两次重要的阶段性发展：秦朝半两钱，唐初开元通宝。 知识迁移：秦朝统一全国货币为半两钱，开创了中国古代“圆形方孔”的形制；唐朝初期统一货币为“开元通宝钱”，开创了以“通宝”或者“元宝”作为货币称呼，而不使用重量。迁移至此，故选C。 2、“已知→新知→结论”型　　 这类题型的特点是：在教材知识基础上来命题，用文字、数据、图表等形式对教材知识进行延伸和拓展,向学生提供资料信息。学生利用已学知识及通过分析处理信息获得的新知识，进行思维迁移，从而作出判断、选择或解答问题。实际上分析处理信息获得新知识的过程也是知识迁移的过程。　　 【2010全国卷Ⅱ 22题】1951年，欧洲六国签订建立煤钢共同体的条约，规定其最高机构为共同体的总体利益而行使职责，不接受任何政府和组织发出的指示，其委员实行招聘制，由各国政府协商一致后任命。这表明，该共同体是： A政府之间的合作 B独立于政府的能源组织 C企业之间的联合 D独立于政府的经济组织 已知知识：由所学知道，煤钢联营是经济组织。 知识迁移：而从材料中“不接受任何政府和组织发出的指示”新信息得出新知：煤钢共同体是独立于政府的。结合新旧知识故选D。 【湖南2010高考27题】表2?明代洪武至弘治年间（1368——1505）徽州祁门土地买卖契约情况表 时间 使用通货类别及契约张数 洪武年间至永乐年间 宝钞23、银1、布1 宣德年间至景泰年间 宝钞4、银27、布42、稻谷4 天顺年间至弘治年间 银52、稻谷1 表格中白银流通量的增加说明商品经济的发展，故排除B2010年全国卷文综162010年全国卷文综 通讯地址：湖北省宜都市外国语学校刘晓琳 邮编443300电e-mail：xiaoqingwawww@