语言描写课件——李建利讲述.ppt

——人物语言描写指导 万宁市思源实验学校 李建利 学习目标 1、了解语言描写的相关常识。 2、掌握语言描写的几种技法。 3、提高语言描写的写作水平。 语言描写是对人物 及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。 什么是语言描写？ 独白、对话 （裁缝、船长、厨师、车夫） A说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了的分不清。” B说：“那咱们办事也不能太偏了，要针过去线过去才行。” C接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙嘛，别出格就行。” D听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵吧。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 猜一猜：语言泄漏身份 唐僧师徒四人去西天取经，走到一处荒郊野岭，前不着村后不着店，连棵果树也看不见。正口渴难耐时，他们突然看到前面地上有一个绿油油的大西瓜…… 唐僧： 猪八戒： 孙悟空： 沙和尚： 议一议，他们会说些什么？ 身份性格联系法 技法一 品一品 “要说实话……是不是拿出去卖啦?” “没有卖……我送人了。” “送给谁了?告诉我。” “送给万芳了，她是我最好的朋友。” ——《羚羊木雕》 品一品 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。  “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。  “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。  “送给万芳了，她是我最好的朋友。”  动作神态辅助法 技法二 扩写 教室的玻璃窗被砸破了，开了一个拳头大的窟窿。班主任问是谁弄坏的，董小天说：“不知道。”张勇附和着董小天：“天晓得！”高芳芳说：“是董小天，他和张勇打闹时砸破的。”董小天不承认。老师又问李星，李星说他没看见。 标点符号优化法 技法三 补充标点符号 我低着头走进办公室 老师阴沉着脸 你怎么回事 你看看你最近这些天 天天迟到 作业又不写 上课问你问题你也不吭声 你让我说你什么好 老师 其实 我 你知道吗 各科老师都反映你在退步 我爸爸生病住院了 修改标点符号 我低着头走进办公室，老师阴沉着脸：“你怎么回事？你看看你最近这些天，天天迟到，作业又不写，上课问你问题你也不吭声。你让我说你什么好？” “老师，其实……我……” “你知道吗，各科老师都反映你在退步！” “我爸爸生病住院了。” 语言描写须辨清， 身份性格和语境。 动作神态来辅助， 标点符号增感情。 小结 学以致用 我和爸爸在客厅看电视，正在打扫卫生的妈妈突然从我的房间走出来，手里拿着一本打开的笔记本。我愣了一秒，再仔细一看，果然是我的日记…… 接下来会发生什么事？请发挥你的想象，运用人物语言描写等方法写一个小片段，文中不得出现真实的人名、地名。