教育部参赛_难忘的泼水节_宫春艳.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 难忘的泼水节 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）了解周总理的生平及相关故事了解傣族及泼水节的资料。 学情分析二年级学生，容易被新鲜的，所吸引。学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到的共鸣。另外，学生不少的识字方法，而且自学识字能力。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字。 教学目标： 会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。教学重点： 教学难点：：一、引入课题，初知文意 师：师：（生答“泼水节”） 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！ 2．初读课文。 师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。 二、自主分类认读，尝试认字 大家的生字都会认了吗？师用课件出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 （1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。 （2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。 （3）你觉得哪些字最难记？全交流识字方法。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 2．在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）国家_周恩来总理视频 在线观看 - 酷6视频 3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？ 、重点段朗读 1.呈现课文第三自然段“周总理来了！” （1）师：人们怎么赶的？ 生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。 师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“”）还有哪些地方能看出人们的情呢？读一读.指导读第四、五两个自然段。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 师：你能从图上找出哪一位是周总理吗？ 生回答 师：你是从什么地方看出来的呢？ 生读出对周总理服饰的描写。 师：从周总理穿的衣服上，我们可以看出周总理是一个怎样的人？ 生：和蔼可亲、平易近人 师：“笑容满面”是什么意思？ 生回答 师：从这个词里我们可以看出周总理对人民的深厚情谊，他和傣族人民心连着心啊！就让我们笑容满面地读一读这段话吧。 生小组合作朗读4、5自然段。 4、课件出示课文的最后三个自然段 清清的水，泼呀，洒呀! 周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心! 多么幸福哇，1961 年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961 年的泼水节! 饱含深情地朗读，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 四、再读全文，感悟体验 1读全文，说说读了课文后的感受。 师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。谐趣视频《傣族泼水节“三步曲”》（马明制作）-原创视频-搜狐视频 3、欣赏其他民族的节日风情。 五、识字巩固，写字练习 1．，说说书写时应该注意些什么。 2．教师范写。 3．生写，看谁写得更漂亮。 六、【板书设计】 识字教学有两种形式：集中识字和分散识字，根据这节课的重点，我确定了这堂课以集中识字为主。在识记的过程中，让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。这个环节学生完成得非常出色，学生们都能够运用学过的识字方法多种多样地识字。同时有感情地朗读是本课教学重点，教学中让学生通过多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 指导朗读时我重点抓住“四面八方”一词体会人们欢迎周总理的热情，抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。抓住“笑容满面”体会周总理的平易近人、和蔼可亲。 这堂