2013一年级语文质量分析.docVIP

樊城区2013—2014学年度上学期期末综合素质能力测评 一年级语文试题质量分析（笔试部分） 牛首镇实验小学 张静敏 本次期末水平测试在区教育局和中心学校的领导下，在学校的周密安排下，已圆满结束，为进一步调查现状，促进教学，现将本班测试质量分析及教学意见汇报如下。 一、考试成绩一览表： 实考 人数 高分 及格 低分 ? 总 分 人 平 比 率 综 合 指 数 人数 比 率 人数 比率 人 数 比 率 60 42 70% 58 96、67% 0 0 5280 88 0.899 二、对试题的评价 命题既要讲究科学，更要讲究艺术；既要有利于教，又要有利于学；既要有利于考查学生达到学习目标的程度，更要着眼于学生的发展。本次试题，依表扣本，兼顾了上述命题的原则和特点，注重“四性”：基础性、应用性、灵活性、综合性。试题引领了教学的方向，为教学服务，达到了以考促教，以考促学，以考促发展的目的。 1、基础性 本试题引导教师在教学中通过字、词、句的扎实训练，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言表达，提高语文基本能力。例如：在“拼音园地”、“汉字王国”、“词句乐园”就是针对当前学生错别字增多，书写笔顺错误，多音字混淆不清等现象而考查。以期达到引导学生在具体的语言环境中，正确运用汉字，夯实基础知识的目的。 2、应用性 学习语文的目的，最终是要提高自己的口头和书面表达表达能力。本次试题在这方面加强引导，有机链接生活情境，考查了学生运用语文知识的能力。 例如：在“词句乐园”中的第9题“照样子，写句子，加标点（没学过的字写拼音”就进一步提醒我们：句子教学，仅仅停留在积累的程度是远远不够的，还应该教会学生正确理解，灵活运用。 3、灵活性 试题立足于教材，立足于基本知识和基本能力，但并不仅仅要求学生死记硬背，更注重了知识的灵活性，也要求教师教的活，学生学得活。 例如：在“汉字王国”中的第6题：“生字宝宝朋友多。”“词句乐园”第7题“照样子，写一写”等题都具有较强的灵活性，意在考查学生对词语是否真正理解，真正体会。 4、综合性 语文教学目标是综合的，包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度。此次命题努力体现语文课程的综合性，使学生对已有经验进行思考，整合，加工，重组和运用创造，从“拼音园地”、“词句乐园”、”阅读天空”、“写话天地”等方面命题，比较全面地考查学生努力实现多种语文素养的整合，促进学生综合素养的提高。 例如：在“阅读天空”中的第1小题，短文共有___句话。第2小题“读短文，想一想，_________花早晨开，_________花中午开，_________花晚上开。第3小题：你还知道别的花开放的时间吗等等命题就很好的考查了学生的概括、分析、理解能力。 总的来说，本次试题灵活，难易适中，对学生的综合素养能力进行了较全面的检测。但是我个人认为还有需要改进的地方。首先我认为试题的测试内容的覆盖面过于狭窄。比如对于反义词的积累、对于古诗的考查就没有出现。其次我建议：今后在对低年级学生进行语文测试时，最好在试卷中加入情感激励的言语，如开头语“亲爱的小朋友……你一定是最棒的！” 用小泡泡形式的提示语：“仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现”，在试卷结束时再加上结束语“恭喜你做完了，是不是再检查一遍。”等提醒学生主动检查的语言。相信这些语言更能激发学生做题的兴趣，使学生感受到自己的成功，同时也感受到老师的关爱。 三、卷面分析： （一）、“拼音园地”学生答题情况分析 1、拼一拼，写一写 本题完成的较差，没有一个学生得满分，主要失分原因在于：试题本身的错误。由于卷面中的“jin nian”写成了“ji nian”，从而导致学生无从下笔，但是我认为这样的失误今后应该避免。 2、给生字宝宝带上拼音小帽 本题考察的是学生识记生字的情况，因为出题教师降低了学生做题的难度，只是让其选择生字的读音，因此学生做的非常好，只有4%的学生丢分，由此也可以看出自己在平时的教学中识字教学搞的还是很扎实。 （二）、“汉字王国”学生答题情况分析 3、我会按笔顺美观地写字。 这一题主要考察了学生的写字能力，虽然此题很简单，但仍有一些学生因为字写的不美观而丢分，看来今后不仅要加强学生的识字能力，更要严格要求学生把字写美观。 4、花儿该插在哪个花瓶里？ 本题学生完成的最好，从卷面看部分学生失分仍然是答题习惯有问题，比如开始连错了，不擦干净又连一条线，这样一道题连了两条线就这样造成失分。 5、字宝宝填在哪里最合适？ 此题得分率仅为85%，大部分学生在第（1）小题区分“又”、“右”上失分，这么多学生在这题上出现错误真的很意外。可见平时的教学过死，不能引导学生在生活中学语文。 6、生字宝宝朋友多。 此题考查学生对字、词的正确理解及灵活运用，得