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一个数的几倍 是多少 倍的认识 教材分析 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。对于学习解决问题，掌握简单的解决问题的分析思路及方法具有重要的作用。本课学习“求一个数的几倍是多少”，实际上就是运用“求几个几”的方法解决新问题，以旧知代新知，从而实现知识的迁移。 ? 教材目标 知识目标： 进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。 能力目标： 从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、 解决问题的能力。 情感目标： 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 1? 《求一个数的几倍是多少》教学设计 ? ????????????????????????????????????? 东城六小 ???? 袁淑仪 ? 【教学内容】 ： ? 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第 77-78 页。 ? 【教材分析】 ： ? 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进 一步理解乘法和除法的含义， 拓宽应用乘、 除法运算解决实际问题的范围。 本节 课是在学生学习了表内乘法、 倍的意义的基础上进行教学的， 是学生用乘法解决 问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实 际问题打下基础。 对于学习解决问题， 掌握简单的解决问题的分析思路及方法具 有重要的作用。 本课学习的“求一个数的几倍是多少”， 实际上就是运用“求几 个几”的方法解决新问题，以旧知代新知，从而实现知识的迁移。 ? 在学习过程中引导学生在实际情境中， 发现问题， 提出问题， 并想出解决问 题的方法， 在与他人合作交流的过程中， 突出感悟“有序思考”“优化过程”等 数学思想和方法， 体验数学学习的价值， 切实提高其分析问题、 解决问题的能力。 ? 【学情分析】 ： ? 小学二年级学生求知欲强， 喜欢动手实践， 愿意与人合作，已经具备初步的 观察能力和自主学习的能力。 学生已经学习了乘法的解决问题。 而且在第一课时 中学生已初步建立有关倍的含义了。 本课时在此基础上学习倍数问题， 学生对于 解决问题的分析思路有一定的基础， 但 “求一个数的几倍是多少” 这一学习内容， 对于低年级学生的理解能力而言， 还是一个比较抽象的知识。 如何将抽象的“求 一个数的几倍是多少”转化成“几个几”， 需要形象地来理解。 因此， 只有让学 生通过实际操作， 并借助线段图等直观形式， 使学生获得大量的感性认识， 才能 逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。 基于此， 本节课充分地借助于形象 演示沟通知识间的内在联系， 让学生在理解后应用。 ????????????????????????? 【教学目标】 ： ? 知识目标： 进一步理解倍的含义， 探索求一个数的几倍是多少的计算方法， 并用 ? 这个知识解决简单的实际问题。 ? 能力目标： 从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、 ? ? 2? 解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。 ? 情感目标： 感受到数学与生活的密切联系， 体验到生活中处处有数学。 并从中渗 透劳动教育。 1? 《求一个数的几倍是多少》教学设计 ? ????????????????????????????????????? 东城六小 ???? 袁淑仪 ? 【教学内容】 ： ? 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第 77-78 页。 ? 【教材分析】 ： ? 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进 一步理解乘法和除法的含义， 拓宽应用乘、 除法运算解决实际问题的范围。 本节 课是在学生学习了表内乘法、 倍的意义的基础上进行教学的， 是学生用乘法解决 问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实 际问题打下基础。 对于学习解决问题， 掌握简单的解决问题的分析思路及方法具 有重要的作用。 本课学习的“求一个数的几倍是多少”， 实际上就是运用“求几