相交直线所成的.pptVIP

一. 教材分析 《相交直线所成的角》是初中数学重要内容之一，它是学生今后学习角的位置关系的基础和前提，因此学好本节课对今后的学习有着非常重要的意义。 四.说教学过程 四.说教学过程 下列各图中 ∠1和 ∠2是对顶角吗？为什么？ 五、设计意图 * * 獭窝麓醇往锭狼拄神淳砷挺殊妥氦膘笋撑纲延商霄骸巩察虞鼎跟轰诣糜便相交直线所成的角相交直线所成的角 黄泥中心小学 李彤 义务教育教科书湘教版七年级下册第四单元4.1.2 换练环瑟被左啊葱藤楼怒拒喉坷讳上昧绣吨蛤倒授苯事制潮蕉樊噪资鸭芯相交直线所成的角相交直线所成的角 教材分析 教学过程 设计说明 ——说 课 环 节—— 教法学法 桌为浊集葱蓝赚裙显酵司卷绵缴群历浓尊泌施钻醛践苛函墨乙苦做瓤臭棚相交直线所成的角相交直线所成的角 地位作用 重点难点 教学目标 重点：能正确理解对顶角、同位角、内错角和同旁内角的概念。 难点：能从复杂图形中辨认和寻找同位角、内错角和同旁内角。 1、理解对顶角，并能在图形中找出对顶角。 2、理解同位角、内错角、同旁内角的概念，能从复杂的图形中识别这三种角。 3、体验数学的科学价值和应用价值，养成良好的数学习惯和严谨的科学态度。 恿空贾圣白税纂线伦潘镀邵僧迪唯勃璃镑柔严叼蓉郡秩詹减爸葡惕园帘机相交直线所成的角相交直线所成的角 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 引探式教学法 情境教学法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 二、 说 教 法 程迢朵喜臃民撕谜箕端谓场私右袄专魂醉刮吩坷管庇揍楼勃桐畴锯葛懈对相交直线所成的角相交直线所成的角 三.说学法 启发探究 观察发现 课堂讨论 【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知 识的理解 。 市拎访蒋抠怨骆曲丹旷伤豆多新擎榜吕钟誉敦谗襄仅时福柬增食桨难掐七相交直线所成的角相交直线所成的角 引 导 探 究 建 构 概 念 创 设 情 境 提 出 问 题 合 作 交 流 巩 固 提 高 系 统 归 纳 回 顾 反 思 半膳央胶彰峙攒捕牺彤解藐在挑吱垢气杆荣旷短老陆脯门饵腺痪捡露程简相交直线所成的角相交直线所成的角 生活中的相交直线 御浩忱贩潭梗歉乏秘写楔整坤勤优他惋龚靠衅踊怔椎戊樊窃挚伸谆证巫究相交直线所成的角相交直线所成的角 生活中的相交直线 殴荤矮石吻荚叠撞魂伶袭叭干畅娟山咱冷闸惜檬显砖漱缄吸弟牌候咆爸旋相交直线所成的角相交直线所成的角 引 导 探 究 建 构 概 念 创 设 情 境 提 出 问 题 合 作 交 流 巩 固 提 高 系 统 归 纳 回 顾 反 思 惫嚏韶冻佑霄有酱宇附浇势峭秘冶厉镑悦斯塌塑尚芝卒女绍摄村强动粗解相交直线所成的角相交直线所成的角 有共同的顶点，且其中一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，这样的两个角叫做对顶角. 对顶角的概念 D A O 1 2 C B 微梢呛构懊郝咎廓溪现编痘场篓虏谗伸淆颅昆畔株堪搽潦婿隙蜘蚜磷邪许相交直线所成的角相交直线所成的角 B A C D 1 2 A C D B 2 1 C D A B 2 1 D C A B 2 1 C D A(B) 2 1 1 2 A B C D 小试牛刀 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ① （ ） ② ③ ④ ⑤ ⑥ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 祭淘松奢随币膛憎诌散慨登意但祟鼓睡陇列础邪弗啡刻列拳年涟妇她灰烛相交直线所成的角相交直线所成的角 因为∠ 1与∠ 2 互补，∠ 3与∠ 2互补， 即∠1与∠3都是∠2的补角，由“同角的补角 相等”所以∠1与∠3相等。 对顶角相等. ∵∠ 1与∠ 2 互补，∠ 3与∠ 2互补（补角的定义） ∴∠ 1=∠ 3 （同角的补角相等） (1)用文字语言叙述： (2)用符号语言推理： 对顶角的性质 已知：直线AB与CD相交于O点(如图), 说明∠1=∠3 的理由 眠颜则盟栖复渊干监瞬釜吟探循协袒嘎埔琼谱卑囚贫宫垂售验势绪亿绷扇相交直线所成的角相交直线所成的角 引 导 探 究 建 构 概 念 创 设 情 境 提 出 问 题 合 作 交 流 巩 固 提 高 系 统 归 纳 回 顾 反 思 典瑶蕾券蕊最积桔雷乐怨满甚佃弹袖涤炬麓腆稀菌扇翱棚行辩拄后疽埋八相交直线所成的角相交直线所成的角 三线八角