培养习惯终身受用.docVIP

终身受用，培养孩子良好的学习习惯 为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。 ——司马光 前教育部副部长柳斌说：社会发展的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭教育。 社会的发展趋势是：学历社会→学历+能力社会→能力社会。 然而对于小学生来说，最主要的就是生活习惯和学习习惯的培养，以后如果不给于特别的教育，形成的习惯难有多大改进。 一、小学生身心发展特点 家庭教育的前提是了解孩子。 小学阶段是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度大约从6、7岁至11、12岁。初入学的小学生在很大程度上保存着幼儿后期的生理、心理特点，而临近小学毕业则已接近青春期。在此期间，小学生的生理、心理都经历了重大的变化，各个生理系统都在迅速地发展。具体表现为：（1）身高、体重随年龄的增长而增长，在小学末期进入了第二个发育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增强。（2）10岁以前，是动作机能掌握的关键期。（3）脑重量迅速增加，12岁时已接近成人水平，脑皮层的发育也逐步完善。这些都为小学生进入学校学习奠定了物质基础。 小学生心理活动的有意性逐渐成熟。观察的目的性和深刻性以及有意注意、有意记忆、有意想象能力随年龄增长逐年增强。小学阶段是思维发展的关键期、情感发展的丰富期和行为习惯的养成期。具体表现为：（1）小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，其转折点大约为10岁，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。（2）随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富和深刻。低年级的小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重、希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。（3）小学生的坚持性虽然在发展，但水平仍较低，往往表现出一种冲动性和不稳定性。（4）小学生道德行为习惯的发展水平呈现一种高—低—高的态势。（5）小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠成人的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。 二、小学生家庭教育的重点 孩子作为小学生进入新的学校生活中，学习成为他们的主要活动，在学习活动的影响下，他们的思维性质、注意力和记忆力等都在发生变化。同时，学校生活也使他们对自己和他人的看法也发生了变化。家长应该帮助孩子适应学校生活，尤其要注重培养孩子良好的学习习惯和学习方法，培养孩子的学习兴趣。小学生家庭教育的重点是让他们学会学习，培养起关心、诚信等基础品质，为他们提供丰富的闲暇生活，培养他们的多种兴趣，让他们健康快乐地成长。 三、如何帮助孩子养成良好的学习习惯 良好的学习习惯对于孩子而言是受益终生的。形成不良的习惯终生受累，任何人都生活在习惯中。首先，要让孩子树立起把学习当作重要而严肃的事情来对待的态度，让孩子感觉自己在完成一件很重要的事情，对待知识要以一丝不苟、持之以恒精神，不要随意中断孩子的学习，否则会使孩子认为学习其实并不重要。其次，要帮助孩子养成全神贯注、集中注意力完成学习任务的习惯。在学习之前做好各种准备工作，避免孩子以找学习用品等为由中断学习。 家长在培养孩子良好学习习惯时，要做到循序渐进，每次提出一、二项要求；孩子做到后应及时表扬、鼓励，使孩子产生积极的情绪体验。培养习惯要持之以恒，反复抓、抓反复。家长应该身体力行，让孩子在良好的家庭学习氛围之中。 那么如何培养孩子的学习习惯呢？具体可以从以下几个方面着手： （一）要培养良好的生活习惯，自己的事情自己做。生活习惯的培养，有利于培养学习习惯，二者互相促进。一年级要培养生活习惯，如装书包是条理性的培养。当然，习惯也有负面作用，有时会影响创新，因此，生活习惯不宜太多。培养习惯是为了培养一些良好品德。对于低年级孩子来说，幼儿园是游戏性教育，是过程教育，小学是结果教育，强制教育。让孩子喜欢小学，喜欢学习。部分孩子有小学恐惧症，家长要告诉孩子小学老师比幼儿园老师好。 （二）要营造学习氛围，学习习惯从小学一、二年级开始培养。看是否进入学习状态，关注学习过程，不要关注孩子玩的时间。要求孩子进入学习状态，首先家长先进入学习状态，家长要达到没有注意到孩子是否认真学习的状态才行。当然，这时家长做一些有意义的家务劳动也可以。学习是自主的，学习主要靠引导，而不是靠监督，更不能逼迫。用大学生陪读效果较好，小学、初中均可以。 （三）反思的习惯。让孩子告诉今天学什么了。“作业做了吗?都做完了吗？都做对了吗？”学习习惯要延续到初一，让孩子自己检查出错误，不是父母替孩子检查。马虎是缺乏反思能力和习惯，平时多让孩子给家长讲所学的东西，内容不限。 （四）读书习惯。孩子读书主要靠家长熏陶，多读科