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科展心得報告 報告人：吳俊璋 報告項目 壹、如何找題材？ 貳、研究過程 參、如何指導學生？ 肆、研究瓶頸 伍、鼓舞士氣、建立信心 陸、後續影響 柒、插曲 捌、建議 如何找題材？ 課本、習題 玩具 競賽題目 報紙、時事 大學生數學建模競賽 大學的科學教育研究中心 研究過程 從最基本的、最簡單的問題開始 藉助教具、器材、模型 圖書館、館際合作—蒐集資料 大量的閱讀 如何指導學生？ 跑在學生前面，知道往後的路在哪？別讓他們多走冤枉路！ 『不教而殺謂之虐』，教他們會用到的工具 善用網路 記載研究過程 善用時間 細分工作小組　 研究瓶頸 試驗的結果無法文字化 歸納的結果無法將之證明 推廣到『三角棋盤』上的遊戲時無法突破 鼓舞士氣、建立信心 最後一個志願的公立學校學生如何讓人相信這是我們做的？ 利用空白課程時間到別班試講 搜尋網路，發現已有相似作品，沮喪！！ 對學生的後續影響 學生積極參加各科競賽與活動。 自發組織另ㄧ組人選參加下一屆比賽。 學生選手的信心建立了，自然成績也會跟著進步。 插曲 颱風。 學校對科展的重視，經費補助。 學生的品格教育。 建議 不斷的鼓勵學生。 投其所好。 * * 在比賽的過程中學生看到別人的作品（多半看不懂），有些就會開始慌了！需要同學門之間互相鼓勵，we are the best ! 教授評審的時候會有將同學問倒的情況，或者口氣不友善讓同學流淚的情況，這點在同學上場前需再叮嚀一次。教授問得越多表示越喜歡你的作品。 知道學生哪一部份強（他們自己做的），哪一部份弱（老師輔導的），在有限的時間內凸顯自己的強處，別將自己的弱點擺出來讓評審攻。 知道教授們喜歡什麼！老師們多聽聽演講！ 學生當天來回只為布置看板、宣布不用再次說明作品，大家沮喪地回來，隔天在網路上又看見我們的名字，高興地衝出教室。 我們學校之後對於科展的經費採：校內3000元，校外實報實銷。 我們的學生對參加這個活動是從可以公假到外面玩又可以吃『麥當勞』開始，每當他們做出一點東西我就『大大』的鼓勵他們，他們才慢慢的有了一點信心。一直到他們完成了，我不席在郵局存款只剩400多元的情況下跟他們賭一課『盧斯葵』牛排—至少佳作。 跟別班借空白課程，讓選手著便服（當天服裝），帶齊道具、上台演示。這部分在解說的時候是很冷場的，一直到在黑板上下其才逐漸熱絡起來，那一場演示對他們的信心建立也有相當的幫助。 在作品已經完成近90％時，卻發現前有一部份已有人做過，當時整各團隊士氣十分低弱。也更因為如此，我們化氣憤為力量，在後續的發展更下一成功夫，也因此到達那個地步。 10男人7個傻、8個呆、9個壞，還有1個人人愛。問：這10人中至少有幾個又呆又傻又壞？ 如插圖。 我們這次的作品就是由這個競賽題開始的：在11╳11的棋盤上，用三種不同顏色圖在空格上，證明必存在一個矩形其四個頂點為同一顏色。 世界盃足球賽。 高鐵運輸問題。 從舊有的作品中尋找新的靈感。 舉例：自己的作品、高鐵運輸問題、弟弟的玩具實例。 將圍棋塗成三種顏色，自製研究教具。 舉例：清華大學圖書館，透過學弟、妹、同學及親朋好友的幫忙。 舉例：〈〈組合數學〉〉 舉例：自己讀研究所的對照例子，強調一個leader必須具備的math sence。 我們的作品中需用到組合公式，指導老師另外在找時間引導他們主動學習。 架一個專門的網站，利用超連結去學習如何蒐集資料。 有兩個好處：備忘、靈感的找尋；作品頁數不足時拿來充數用。 午休時間、寒假輔導課。 解說組（棋手，負責跟教授對奕）；美工組（負責美編輯海報的製作與印刷）；哈拉組（負責團隊的研究氣分、打雜、評審時炒熱氣分、當時經典名言『老師您若不聽，一定會後悔』）；主將。