扎扎实实重积累.docVIP

扎扎实实重积累，实实在在教作文 我们农村小学生，由于课外阅读少、知识不够丰富等等因素，导致了学生怕作文，套作文，感到作文难写。针对这种现象，我校近几年把“阅读—积累-感悟作文 ”一直都作为校本研修的主题。下面我结合研修活动及自己教学实际谈谈在作文方面的几点做法： 一、丰富学生的词汇。 俗话说“万丈高楼平地起”，要想让学生写好作文，必须注重词语的学习和积累。主要从“读、写、听、说”这几方面入手： （一）读。“不积跬步 ，无以至千里”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。学生的词语积累主渠道是从读中来获得，如果帮助他们从小养成朗读的习惯，就会终生受益。从一年级后学期开始要求同学们每周背诵1首古诗到三年级每人至少都会背60首，每两周由一名同学推荐1条名言到三年级达到35条，一、二年级时要求同学们一个月读一本童话或故事书。从三年级开始提高了读书要求，要求读名人故事、科学小故事、十万个为什么、作文等等。边读边摘抄，每周摘抄10个好词和5句好句，在力所能及的范围内力争能背诵下来，并定期检查。 利用二课活动时间开展读书故事会、朗读比赛、成语接龙等有趣有益的活动，以提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和运用，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文时也就能得心应手了。 （二）写。自编“词语手册”，将所积累的词语分门别类地抄录在本子上，可以将它的读音、含义在后面注明。在这基础上，选取其中的常用词语，各写一二个句子，或者小段落，作为小练笔。撰写在“词语手册”上，做为“例句”。这是要求三年级以上的学生开始完成的一项新的积累内容，每天只要求学生摘抄两个好词，写一句话，每周选自己喜欢的词写一个小段落。　 （三）听。孩子说话，大多数是从大人们说话中“听”会的。所以，词语的积累，还是靠平时有心地“听”。诸如广告、新闻、曲艺等节目中，都有不少美妙的词语可以吸取、积累。从三年级开始要求每名同学都要准备一个可以随身携带的小小日记本，专门用来记录从媒体获得的精彩句子，每周要在全班展览一次。　 （四）说。除了“读，写，听”外，还要说。主要是放在课堂练习，比如在教学《花钟》一课时，为了训练学生的语言能力，我设计了这样一个环节：在充分感知书上例句的基础上，让学生说一说你还知道哪些花整点开放，并试着用不同的说法来表达鲜花的开放。学生在思考讨论之后，举手了：下午五点后，茉莉花散发出阵阵清香，芍药花在清晨七点和太阳一起醒来，……学生畅所欲言，把他们知道的都用最美的语言表达出来了。然后再让学生把观察花的情景写出来就是一次练笔。我认为像这样既可以培养学生的观察能力，同时也培养了想象能力。这样的练笔在我们的教材中有许多，如《秋天的雨》、《小摄影师》……我们都不能错过说、写的好机会。 二、培养学生的观察能力。 　　 　　 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情等材料都来自现实生活。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。比如学生在写《老鹰捉小鸡》这个游戏，读起来很没劲。这主要是他们没有留心观察所造成的。为了培养学生的观察能力，我决定带大家一起做这个游戏。游戏前我讲清了要求：边游戏边观察，观察游戏过程，观察老鹰、小鸡、鸡妈妈的动作、神态、语言，看谁的观察最仔细。游戏中，学生玩得特别开心。最后，我也加入了其中当老鹰，有意地夸张了老鹰的动作、神态、语言，便于学生观察。结束回到教室，引导学生详细地回忆了游戏过程，特别指导学生回忆刚才游戏印象最深的片段，并尝试着让学生加进好词好句，让学生表达更生动。俗话说“兴趣是最好的老师”，人人参与游戏，学生兴趣高，有话可写。所以我们要让学生积极参加各种意义的活动，让丰富多彩的活动走进课堂。这样练长了学生就养成了一种良好的观察习惯，作文也就不难了。 三、培养学生写的良好习惯 1、养成坚持写日记的习惯 坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一。要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中，我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯：。在课上，我一般通过：学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、明确写日记的格式和方法等环节来达到让学生不怕写的目的。。 ⑶ 家校。由于写日记一般是在家完成的，所以我很注重赢得家长的帮助。在跟家长们的联系中，家长们也总结出一些经验来，比如要培养孩子的兴趣；不能急于求成；激发孩子倾诉的欲望；引导学生多观察、勤思考；营造宽松的环境，让孩子体验成功；必要的监督；