關于全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的意见.docVIP

邯 郸 学 院 关于进一步推进应用型人才培养模式改革工作的意见 (讨论稿) 为进一步贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神，结合学校首届党代会的工作部署和我校应用型人才培养模式工作的实施情况，进一步推进应用型人才培养模式改革进程，特提出以下意见。 一、进一步推进应用型人才培养模式改革工作的重要性与紧迫性 1、开展应用型人才培养模式改革是全面贯彻科学发展观，办好人民满意的教育，实现学校中长期发展目标的重要选择。然而，广大教职员工对应用型人才培养模式改革重大意义的认识还不到位，参与改革的积极性不高；各专业培养方案还不科学，应用能力目标尚不完善，应用能力培养路径还不够清晰。所以，必须进一步提高认识，深入谋划，科学论证，加快改革步伐。 2、开展应用型人才培养模式改革是适应地方经济社会发展，提高办学质量和社会信誉，实现学校首届党代会提出的建设特色鲜明的应用型大学目标的重要选择。然而，适应地方经济社会发展的校内实训基地建设才刚起步，谋划还不到位；校外实习基地建设还很不完善；双师型教师培养步子太慢，建设质量不高。所以，必须进一步加强调研和建设，增强服务社会的能力和水平。 3、开展应用型人才培养模式改革是提升毕业生就业竞争力，满足学生与家长现实愿望, 实现学校可持续发展的重要选择。然而，以培养学生就业竞争力为核心的课程体系还不完善，课堂教学时数仍然居高不下；教师的教学和学生的学习仍然在传统模式下运行，不适应应用型人才培养的需要。所以，必须进一步全方位推进人才培养模式改革，提高人才培养质量。 二、进一步推进应用型人才培养模式改革工作的总体目标和工作思路 4、进一步推进应用型人才培养模式改革工作的总体目标是：根据新的教育和社会发展形势，完善“两个方案”、健全“三个体系”、完成“四项改革”。即：完善学校应用型人才培养模式改革实施方案，完善各专业 “3+1”培养方案；健全以专业技术能力为核心的应用型人才规格标准体系，健全以双师型教师队伍、校内外实习实训基地和典型专业实训案例库为主体的实践教学体系，健全以课程标准、特色教材等为主要内容的育人资源体系；启动并完成多类型、多样化为核心的人才培养结构改革，启动并完成以校企、校校、校政为主要形式的多途径联合人才培养机制改革，启动并完成以任务教学、自主探究、学业成绩综合评价为主要内容的教育教学改革，启动并完成以自主选择专业、自主选择课程、工学结合为主要内容的学习方式改革。 5、进一步推进应用型人才培养模式改革的工作思路是：围绕一项中心工作——应用型人才培养方案的完善与实施，开展一项综合性活动——以“应用型人才培养模式改革”为主题的教育教学思想观念大讨论，成立三个相关组织机构——领导机构、工作机构和督导评估机构，落实两项措施—开展多种类型的学习考察活动、开展广泛的调查活动，实现八项具体目标——启动并完成“四项改革”、完善应用型人才培养方案和课程体系、健全校内外实习实训基地、建设结构合理的典型专业实训案例库、资助出版或编写系列应用课程特色教材、培养一定规模专兼职结合的双师型教师队伍、构建校内外结合的人才培养模式改革质量评估督导机制、培育一批专业技术能力培养特色突出的示范专业。 四、进一步推进应用型人才培养模式改革工作的具体工作任务 6、加强学习与研究，进一步转变人才培养观念。 组织全校教职工进一步学习国家、省中长期教育改革与发展规划纲要，学习《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条），增强人人理解应用型人才培养模式改革、支持改革、参与改革的坚定信念；进一步学习学校《关于开展应用型人才培养模式改革的实施意见》、《关于修订本科培养方案的指导性意见》、《关于制订课程标准的指导性意见》等有关人才培养模式改革的学校文件以及相关学校领导讲话精神，将理解、支持改革的信念，变成主动参与改革的实际行动。 7、实施人才培养结构改革，完善人才培养规格标准体系。 组织开展广泛的调查研究，把握人才市场需求，结合办学历史、学科优势、行业背景及区域环境，制订《人才培养结构改革实施方案》，多类型、多样化培养人才。首先，在等基础学科探索实施优秀人才培养工程，加强基础理论教学，旨在引导优秀学生考取重点院校硕士研究生。其次，在工科专业实施优秀工程技术员培养工程，重在培养学生的专业技术能力和职业文化素养。第三，在管理专业实施优秀管理人才培养工程，重在培养学生的管理素质和职业文化素养。第四，在各师范专业实施优秀教师培养工程，重在培养学生的教育理论素质和教学基本技能。根据各行业应用型人才培养的的需求，研究完善不同类型人才培养规格标准体系。 8、实施联合人才培养机制改革，完善多途径人才培养体系。 根据人才市场的需要，结合我校人才培养模式改革方案和合作办学现状，制订《联合人才培养机制改革方案》，建立与行业主管部门、科