小学语文精美教学范文让汉字活起来.docVIP

让汉字“活”起来 【摘要识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的主要目标和教学重点。识字数量的多少，程度的高低会对他今后学习各科知识产生直接的影响，识字教学是一项相当枯燥的内容教学，需要我们教师用多种方法为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，使汉字不再是他们的学习负担，而会成为一种乐趣，一种享受使汉字“活”在学生的心中关键词识字?? 激趣? 提高??? 效率 正文要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。一、 激发兴趣，创设识字情境让孩子乐意学。低年级学生对儿歌、猜谜、顺口溜、编故事、游戏等非常感兴趣，如用顺口溜：几只小舟就是“船”；用动作表演：把手放在眼前做看远方的动作记住“看”。有些形近字可采用一系列的猜谜：人进门里就是闪；“大口装小口”就是回；“口进门里”就是问；从学习的意志品质方面来看，小学生的注意力不易持久和稳定，容易受外界刺激的影响，色彩明丽、栩栩如生的画面会对学生产生有效的视觉冲击，从而强化记忆。新教材里面配合学生识字的插图直观性强，浅显易懂、色彩鲜艳，教师应充分利用插图，注意指导学生看图识字，看图激趣，激发学生学习的欲望。一个人靠在树下休息就是“休”字房子起火了就是“灾”学生一看心里就明白了，而且瞬间就把文字内涵和文字形体结合起来，牢牢记下，经久不忘。创设丰富多彩的教学情景低年级学生的年龄小，注意力不易集中，好动，好玩，如果不恰当应用一些教学手段是很难集中学生的注意力。因此，要重视识字环境的创设，激发学生识字的兴趣。增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。如教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形 。引导学生灵活掌握多种识字方法1归类识字法从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学柏、枝、”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有木，都跟树木有关。同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字。加减换用。如：日+=明、女+子=好手+分+手=掰（用手分物，掰为两截）等，这种识字方法学生既形象又简便，学生不但感兴趣，而且又能学生记得快，忘得也快。针对这一特点，教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法，通过对比记忆学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，体会识字成功的乐趣。如：和极等在生活中识字，拓宽识字渠道我学生平时留心观察，把生活当成他们识字的大课堂。如认商店里各种商品的名称、食品包装袋的字等编故事充分发挥学生的想象力通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎成一幅图画或一段小故事。如：教字时，我边讲故事边写笔画：.?近、反义词识字法如教学我出示卡片，做向走的动作，学生拿出卡片，边读字边向。心理学研究表明，小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、叫字排队、摘苹果、带头饰表演识字走迷宫、找朋友等游戏摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。为了增加趣味性，识字大王比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、编顺口溜、口诀、儿歌识字法教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：合手拿土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如记忆喝和渴时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水,渴是三点水；喝是口字旁，喝水要用嘴。女孩出来是个娃。、竞赛法竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学竞赛等。小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字猜字谜识字法把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。如：六十天朋总之，识字教学要以学生为，教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字，激发学生的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点学习，轻松寓教于乐，不断提高识字效率。 2