《设 计 标 志》说课稿_93075.doc

《设 计 标 志》说课稿 一、说教材 （一）教材简析 本教材是人教版七年级下册第三单元《校园的春天》中的一课内容，本节课属 “设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。本节课用时一课时。 （通过以上对教材的分析，我将教学目标确定为三维教学目标） （二）教学目标 知识目标：通过对标志设计的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。 能力目标：结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法。通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 情感目标：认识标志与生活的密切关系，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心，体验成功的乐趣。激发观察生活、美化生活的热情。 （依据本课的性质以及中学生特点，我是这样确立教学重难点的） （三）教学重点与难点 教学重点：标志设计的原则和方法。 教学难点：在理解标志特征的基础上进行学校、班级、运动会标志设计。 二、说教法 游戏教学法：通过游戏竞赛，营造出热烈的学习氛围，激发同学们的学习积极性。 讨论教学法：师生互动，带动同学们将心中对标志设计思路的理解大胆的说出来。 依据本课的性质和中学生的心理特点不断的采取游戏、启发、欣赏、归纳的教学方法。这样多个教法并用，不但培养同学们分析作品的能力，又启发了同学们的思维。使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 三、说学法 合作探究法：将同学们分组，互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。 实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。 采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习、合作学习和探究学习有机结合。（重点讲授我的教学过程） 四、教学过程 （一）设问导入 初步感知（5分钟） 想一想动动手，请同学们尝试一下，用符号的形式设计一个生动、有趣的课程表。通过学生热身，初步尝试用符号代表一种事物，调动起同学们的学习积极性同时引出标志的定义。教师归纳定义，标志是用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 （二）欣赏启发，表达感受（3分钟） 在这一阶段我会用幻灯片向同学们展现几组图片，带领同学们来了解一下标志是如何分类的。欣赏商业标志和非商业性标志的图片，让学生举例说明，激发学习兴趣。 通过对这些优秀标志的赏析，让学生感受、理解标志与生活的密切关系，对标志有一个感知上的印象，为我下一阶段的讲解打下一个认识上的基础，并使同学们进一步增强标志设计的好奇感。 （三）引导探究，师生共讨（7分钟） 你知道什么是优秀的标志设计？ 通过一个小游戏让同学们认识到标志的特点。小游戏 是“看谁记得多”，游戏是这样的：教师先讲好规则，然后展示十个常见的标志，先让同学们观察三十秒，记住都有什么标志，然后举手强答。比一比，看谁记得多！通过学生的热烈参与，教师再次提出问题，学生回答的积极性更高了，不断总结和完善，学生的理解更加清晰了。一个好的标志必须是：1.形象简洁明了，易识易记。2.有视觉艺术的形式美感。3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。通过优秀标志赏析归纳，优秀的标志应具备：“简”“准”“奇”“美”的原则。 优秀的标志是怎样设计出来的呢？ 展示标志的表现形式，出示三个以图形、文字、综合为表现形式的标志作品，如：“奥运会”标志。“永久”标志。“中国银行”标志。通过欣赏标志设新颖构思和组合构成，带给同学们审美的乐趣，增强学生对标志的设计欲望。 （四）合作探究，构思与创意（7分钟） 1、出示中国青年志愿者协会标志，学生了解并分组讨论分析。启发学生利用所学知识，畅谈构思和创意，进一步巩固教学重点知识。 2、展示全国第九届运动会会徽设计思路流程赏析，为学生积极投入以下的标志设计，做好学法引导。 （五）学生实践与作业展示（22分钟） 1、教师布置作业，学生动手设计，作业内容密切学生生活。让学生为自己熟悉的校园生活设计标志，既可以调动学生的创作热情，又可以发挥学生创意的灵感。展示一些学生设计的标志作品，抛砖引玉给同学们以正确的引导和启发。学生设计，教师巡视，对于学生作业中的各种表现给予及时引导和鼓励，使学生充分感受标志设计简明的图形变化、独特的“视觉语言”魅力，体会设计的乐趣。 2、学生展示自己的作品，教师组织各组进行展示，学生成为解说员。学生将作品进行展示交流。学