次实验法.pptVIP

复习：自变量和因变量 1--被教师认为聪明的学生会在随后的学习中变得更聪明 2--观看老年电影（X）将使大学生减少对老年人的偏见（Y） 3--科学选材和科学训练是提高运动员专项成绩的重要保证 4--吸烟是产生可能导致气管炎疾病的发生 复习：单组前后测实验设计 举例：下坡跑练习发展少年男子运动员速度素质的实验研究 写出具体的实验设计方案 实验设计： 题目：下坡跑练习发展少年男子运动员速度素质的实验研究 实验对象： 实验方法： 实验要点 （1）前测： （2）引入自变量： a- 场地： b- 训练控制：时 间： 运动量： 强 度： (3）后测： 施加因素（自变量）： 效应指标（后测指标）： 预期结果： 数据处理： 实验设计： 题目：下坡跑练习发展少年男子运动员速度素质的实验研究 实验对象：初一男生30人（实验组） 实验方法：单组前后测实验 实验要点 （1）前测：对实验组30人测50米平跑成绩 （2）引入自变量 a- 场地：80米15度斜坡跑道1条（3-5人用） b- 训练控制：时 间：3个月 运动量：4天/周，1次/天，1.5小时/次 强 度：10-15冲刺/天(次)，80-95%强度 (3）后测：对实验组30人测50米平跑成绩 施加因素（自变量）：下坡跑 效应指标（后测指标）：50米平跑 预期结果：下坡跑训练对速度素质有显著的提高作用 数据处理：比较实验前后50米平跑成绩 单组实验设计有什么缺陷？ 8.4.2 两组前后测实验设计 （１）概念：也称古典实验设计，是最标准的实验设计，也称经典实验设计（the classical experiment design）。 该设计包含了实验设计的全部要素：实验组、控制组、前测、后测、自变量（实验刺激）、因变量，以及随机指派。 （２）举例：下坡跑练习对少年男子运动员速度素质的影响研究 实验设计： 题目：下坡跑练习发展少年男子运动员速度素质的实验研究 实验对象： 实验方法： 实验要点 （1）前测： （2）引入自变量 a- 场地： b- 训练控制：时 间： 运动量： 强 度： (3）后测： 施加因素（自变量）： 效应指标（后测指标）： 预期结果： 数据处理： 实验设计（一）： 题目：下坡跑练习发展少年男子运动员速度素质的实验研究 实验对象：初一A班男生30人（实验组），B班32人（对照班） 实验方法：经典实验设计（两组前后测实验设计） 实验要点 （1）前测：对两组（实验组和对照组）测50米平跑成绩（要求两组水平相当） （2）引入自变量：实验组训练，对照组不训练 a- 场地：80米15度斜坡跑道1条（3-5人用） b- 训练控制：时 间：3个月 运动量：4天/周，1次/天，1.5小时/次 强 度：10-15冲刺50米/天(次)，80-95%强度 (3）后测：对两组（实验组和对照组）测50米平跑成绩 施加因素（自变量）：下坡跑 效应指标（后测指标）：50米平跑 预期结果：下坡跑训练对速度素质有显著的提高作用 数据处理：比较实验前两组50米平跑成绩 比较实验后两组50米平跑成绩 实验设计（二）： 题目：下坡跑练习发展少年男子运动员速度素质的实验研究 实验对象：初一A班男生30人（实验组），B班32人（对照班） 实验方法：经典实验设计（两组前后测实验设计） 实验要点 （1）前测：对两组（实验组和对照组）测50米成绩（要求两组水平相当） （2）引入自变量 a- 场地：实验组：80米15度斜坡跑道1条（3-5人用）；对照组：平地跑道80米 b- 训练控制：时 间：3个月（两组同） 运动量：4天/周，1次/天，1.5小时/次（两组同） 强 度：10-15冲刺50米/天(次)，80-95%强度（两组同） (3）后测：对两组（实验组和对照组）测50米成绩 施加因素（自变量）：下坡跑（A实验组），平跑（对照组） 效应指标（后测指标）：50米跑 预期结果：下坡跑训练比平跑训练（常规训练）对速度素质有更显著的提高作用 数据处理：比较实验前两组50米平跑成绩 比