山东省济宁市微山一中2015年高三上学期入学生物试卷含解析.docVIP

2014-2015学年山东省济宁市微山一中高三（上）入学生物试卷 　 一、选择题（每题只有一个正确答案，1-30题每题1分，31-40题每题2分，共50分） 1．（1分）（2013秋?兴庆区校级期末）孟德尔对遗传定律的探索经过了（　　） 　 A． 实验→假设→验证→结论 B． 假设→实验→结论→验证 　 C． 分析→假设→实验→验证 D． 实验→分析→假设→结论 考点： 孟德尔遗传实验． 分析： 孟德尔的假说内容“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单个存在、受精时雌雄配子随机结合”；测交实验验证，得出基因分离定律和基因的自由组合定律． 解答： 解：孟德尔假说﹣演绎法是通过杂交和自交提出问题，作出假说对杂交和自交作出合理解释，演绎是假设测交实验的正确，再通过测交实验验证，最后得出结论． 故选：A． 点评： 本题考查假说演绎过程，考查学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案． 　 2．（1分）（2014?庄浪县校级四模）桃果实表面光滑对有毛为显性，在毛桃植株上授以纯合光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实是（　　） 　 A． 毛桃 B． 光桃 C． 概率为毛桃 D． 概率为光桃 考点： 基因的分离规律的实质及应用． 分析： 本题涉及到植物个体发育问题，果实是子房发育成的，只有母本的遗传物质，因此该雌蕊发育成的果实为毛桃． 解答： 解：由于果实表面光滑对有毛为显性，所以在毛桃植株上授以纯合光桃的花粉，受精卵为杂合体，子代的表现型为果实表面光滑．但由于该雌蕊发育成的果实是通过有丝分裂，在发育着的种子提供生长素的作用下形成的，其只有母本的遗传物质，所以为毛桃． 故选：A． 点评： 本题考查基因的分离定律和植物个体发育的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，属于基础题，难度不大． 　 3．（1分）（2014秋?微山县校级月考）孟德尔的遗传规律不适合原核生物的原因是（　　） ①原核生物无成形的细胞核 ②原核生物无完善的细胞器 ③原核生物内无染色体存在 ④原核生物主要进行无性生殖 ⑤孟德尔时期还未发现原核生物 ⑥原核生物不进行减数分裂． 　 A． ①③④ B． ③④⑤ C． ③④⑥ D． ①②⑤ 考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同． 分析： 孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传，因此病毒、原核生物、真核生物的细胞质基因的遗传都不遵循孟德尔遗传规律．据此答题． 解答： 解：由于孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传，而原核生物不进行减数分裂，主要进行无性生殖，且原核生物内无染色体存在，所以孟德尔的遗传规律不适合原核生物． 故选：C． 点评： 本题考查孟德尔遗传规律，要求考生识记孟德尔遗传规律的内容及使用范围，明确孟德尔遗传规律只适用于进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传，再根据题干要求作出准确的判断即可． 　 4．（1分）（2014秋?微山县校级月考）孟德尔利用“假说～演绎法”发现了遗传的基本规律．下列对其研究过程的分析正确的是（　　） 　 A． 孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出假说 　 B． 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的遗传因子控制的” 　 C． 孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验 　 D． 孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 考点： 孟德尔遗传实验；测交方法检验F1的基因型． 分析： 阅读题干可知本题涉及的知识点是孟德尔豌豆杂交实验，梳理相关知识点，然后根据选项描述结合基础知识做出判断． 假说演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节．孟德尔通过运用统计学方法对一对相对性状的杂交实验分析发现F2都是3：1的分离比；揭示实验现象时孟德尔提出Fl 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离的假说；提出假说，依据假说进行演绎，若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交实验后代应出现两种表现型，且比例为1：1；假说能解释自交实验，但是否成立需要通过实验去验证，最终得出结论． 解答： 解：A、豌豆杂交实验的过程，是在孟德尔观察到有关自然现象的时提出了问题，再针对问题进行解释，通过设计实验来验证相关解释，如测交就是在F1自交的基础上，发现性状分离比为3：1后提出了假设，然后设计了测交实验进行验证，A正确； B、孟德尔所作假设的核心内容是孟德尔提出生物性状是由决定遗传因子决定的，B错误； C、为了验证假说是否正确，孟德尔设计了测交实验；C错误； D、孟德尔的遗传定律不能解释连锁交换，D错误． 故选：A． 点评： 本题考查孟德尔的研究过程的