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《新课程地理教学论》简介 该教材系高等学校规划教材，由西南师范大学出版社2011年6月出版（全书65万字，书价38元,直接联系出版社市场营销部，可享受最低7折优惠） 教材联系电话：023 重庆北碚 西南师范大学出版社市场营销部 段小佳老师 教材总体构架： 前 言 这是新世纪第一个10年后期诞生的一本新编《地理教学论》。毫无疑问，在以“信息化、国际化、高科技”为突出特点的当代，适应世界课程与教学改革澎湃迅猛的潮流，它应该也必须具有较前期同类著述更新的视野及更为丰富、实用的内容。 环顾当今世界，“和谐社会”、“和谐教育”、“和谐发展的人”。“和谐”的吁求振聋发聩，响彻寰宇。这显然不是词令游戏，而是人类对目前面临险象环生困境的反思与觉醒。 “和谐”是一个极具美学意蕴的范畴。其基本含义是作为系统的事物或现象各方面的配合与协调，是多样化中的统一。从古希腊的数学家毕达哥拉斯，到当代众多的美学美育研究者，及至当代众多的政治家、社会学家、经济学家、教育家、文化学者等，都视其为理想的境界与追求，希望众生栖居的绿色星球及其内外环境，更为协调有序并富有诗意。 国际21世纪教育委员会指出，把教育作为和谐精神的一种表现。“和谐教育”是人类朝着“和谐社会”、“和谐世界”迈进的一张必不可少的王牌。作为“和谐教育”基石的各学科教育，有责任以“和谐”的视野，审视历史与现实，运筹未来。 《地理教学论》是高校20世纪90年代以来地理教师本科教育的一门重要必修课。在地理教育肩负“给人类以希望、信心和能力，以建设一个更美好世界”重任的今天，在“高水准地理教育”及地理“专业教师”的期盼比以往任何时代都更强烈的当代，该课程的重要性不言而喻。在近10余年的学科建设热潮中，多种版本的《地理教学论》及《地理教育学》陆续面世，呈现出前所未有的欣欣向荣和多元化风格，反映了地理教育工作者对学科建设、课程改革的敏锐与赤诚。 当“四个学会”成为现代教育的重要支柱，“学会学习”为核心的教学目的观，“主体自觉”为理念的教学过程观，“参与创造”为宗旨的师生观，“科学与价值”并重的大课程观，“方法与手段”组合的现代技术观等，正成为学科教学论改革的时代特征。作为人类可持续发展支柱科学的地理科学也要求地理教育在“政治、社会、道德、人道、审美和环境教育上发挥实质性的作用”。面对教育科学及地理科学的快速发展，为今日和未来地理教育及地理教师教育担当重任的《地理教学论》，是否作好了充分准备？ 调研表明，《地理教学论》于社会改革和教育改革的发展，还有差距。例如，全面展现地理课程改革的风貌与要求，尚存局限；“重认知甚于情意，重原理甚于案例，重理论甚于实践，重传承甚于创造，重教师甚于学生”等问题，较为常见；促进学生“德、智、体、美”等全面和谐发展中的美育，依然薄弱；对于地理教学的相关学科的研究，视野与力度有所不足，等等。这些，都将成为新编《地理教学论》的进一步研究与追求。 《新课程地理教学论》是笔者主持的全国教育科 学 “十五”规 划 教 育 部 重 点 课 题“高 师 地 理 教 育 学 课 程 教 材 审 美 化 设 计 理 论 与 实 践 研 究”的 重 要 成 果 之 一 ，旨在“以人为本，和谐为美”理念指导下，反思、研究，继承、创新，为《地理教学论》百花园再添一道新绿。 《新课程地理教学论》基于“以人为本”、“和谐为美”理念，更多关注地理教学系统与社会经济文化系统、与人的素质和谐发展系统、与基础教育课程改革及高等教育课程改革，以及与其它相关学科系统等诸系统的和谐。 为此，该教材以促进地理教师素养的全面和谐发展为目标，以更新地理教学观念、提高教师地理执教能力及地理教学效益为重点。坚持科学性与人文性的统一，理论性与实践性的统一，时代性与实用性的统一，基础性与发展性的统一。以有助于学习者既能高瞻远瞩地洞悉地理教育发展的宏观趋势，明了地理教学系统及其运行规律，又能较全面地获得新课程背景下有效进行地理教学的基本能力及素质，为将来的专业成长奠定良好基础。教材注重：（1）创新性。从“以人为本”、“和谐为美”的审美化视角全面阐释地理教学系统。①指导思想创新，将美学美育理论明确作为教材重要指导理论之一，并与其它指导理论有机结合。②内容创新。从审美化视角构建教材体系，阐释审美化教学原理技术，融入地理美育内容，汇集地理美育案例。③方法创新。充分借鉴现当代美学美育理论及教学与学习理论，在地理情感教学方法、学习策略研究运用、教学技术与教学艺术的结合等方面有所突破。④体例创新。每章前有[提要与结构]呈现端庄清晰逻辑构架，每章或节后有[案例研究]、[思考、实践与交流]等有助学生乐于接受并利其掌握。（2