我也追“星”写作1.doc

课题 写作口语交际综合性学习 我也追“星”通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。 通过名人故事大家讲、“我心中的‘星”’演讲会、创办“星星小报”等活动来培养学生搜集处理信息的能力，并在实践活动中，提高学生口语交际能力和写作能力。1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。 2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 3．每组准备一个档案袋兴趣是最好的老师，培养学生对世间事物的好奇心，让学生产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。本设计的第一个环节意在激发学生的活动兴趣；本次综合性学习为学生提供了广阔的活动空间，下面“活动过程”设计是这次活动的整体构想和过程创意，教师可根据学生的实际和资料的情况，选择一、两项展开活动；具体活动过程由教师据实际情况安排；每项活动的评价，教师可根据活动目标制订相应的评价标准，绘成表格。 一、活动兴趣的激发 二、名人故事大家讲 (学生在搜集名人故事的过程中，自己无意中会受到名人精神的熏陶。) 、我心中的星演讲会 以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。(教师可设计一张评价表，由全体学生参与。) 比赛后把演讲稿汇编成册。 组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的NBA篮球比赛。1．每组每人搜集一个名人的故事，在小组内互讲故事。(提前布置。) 2．每组选出一名讲故事的代表，参加班级比赛。(课余准备。) 3．比赛将评出一、二、三等奖。(课堂完成。) 4．小组将部分参赛的名人故事进行搜集整理、汇编成册。(课余准备。) 1．搜集查找众星(科学之星、爱国之星、坚强之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料。(提前布置。) 2．从众星中选择一星，并围绕这一星继续查找相关资料。(课余准备。) 3．小组成员熟悉资料内容，共同撰写“我心中的‘星”’演讲稿。(课余完成。) 4．我心中的星演讲会以小组为单位，每一小组推荐一名代表上台演讲。(课堂完成。) 关注过程培养方法是本次课程改革的精髓，在活动过程中，应多关注学生对学习活动的参与及合作意识，切不可盲目去追求活动的“成果”。初一学生第一次上台演讲，他们可能会紧张，会失误，但只要他们主动积极地投身其中，即使他们的观点很幼稚，材料很单薄，他们也能体验到“合作与成功”的喜悦，学到研究问题的意识和方法，这将有利于他们的终身学习和发展。 八上语文 罗田县思源实验学校教案