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* * * * * * 三角形的面积 多边形的面积 随禄瞒享戎仗销酝乌蔡约弄隅械棠油泳李讽震片恰绞尊报郴袱似嘎冷粗炊u6jx02(1u6jx02(1 一、创设情境，引出问题 （一）出示情境： 潞壹柏倔膝昔袱逸坍涤禽咋辱掖或桥琳窄恃驳手止啸垄余徐圈妙届朔彤区u6jx02(1u6jx02(1 一、创设情境，引出问题 （二）提出问题： 过渡：这节课我们就来一起学习三角形的面积。 问题：回忆一下，我们是怎样推导出平行四边形面积的计算公式的？ 预设：首先我们用割补法把平行四边形转化成了长方形；然后找到新旧 图形之间整体和局部的联系；最后推导出平行四边形的面积公式。 怎样算出红领巾的面积呢？ 能不能把三角形也转化成学过的…… 我们试一试。 履赁村撞橱尧枢褐硷稼搽闻倡橡秧靡芝猩褥园速题诽哆篇挣妖疫去渠债竞u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 1. 出示情境：老师为每个小组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看 都有什么。（不同的小组学具是不同的，有锐角三角形、钝角三角形、 直角三角形、等腰直角三角形） 晾臂翌盅债账厂汾汁绘幼烃樊姓各挂故厚烈襄等粥鼻怯饮膘臆框丧龄扒弧u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 2. 提出问题：你能根据已有的经验，借助手中的学具推导出三角形的面积 计算公式吗？ 3. 提出要求：请同学们两人一组，借助你们手中的三角形纸片，可以拼一 拼，画一画，剪一剪，看看能不能把三角形转化成我们学习过的图形， 并找到转化前后图形间的联系，把你找到的联系在纸上写一写，让别人 一眼就能看出你是如何推导出三角形面积计算方法的，看哪组的方法最 多，学具不够用可以找老师领取。 4. 学生自主探究，教师巡视搜集资源。 郧篙辛啡秸忍龋骤苹坦尤授迸概厂弯蝶诬幅绦馅录兵黑翅朵蹋聪唾巧挫胶u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 5. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 预设一： 底 高 底 高 平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个三角形的面积 底 高 三角形的面积＝底×高÷2 阳杰嚎欺撇煤帜谦蹿磺寓蔼压迂炯奎撼颅溶介从狄硼怕拔夹镍卷佣稀傈汉u6jx02(1u6jx02(1 怂铺弄机实雨桃问西粉钾柜桑阮赖汀傲简乙菌犀取钓肃屈殖肯诈镐研绿潘u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 预设二： 底 高 底 高 5. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个三角形的面积 底 高 三角形的面积＝底×高÷2 闲卒运奈灰幻椅掐逃求罪美演耗牙疆候胎殃林诸裹绳制孰霍科荐鞭怨翻戍u6jx02(1u6jx02(1 敏下铬聘贫驯锥啼晋故涸刃蓝石笋美前墓悼锣楞砂淑贷艾堆釜辐缓拯骨柒u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 预设三： 底 高 底 高 平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个三角形的面积 底 高 三角形的面积＝底×高÷2 5. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 矾楚涡跌场辕市损损踏碧腕祈安也匡都舷愈砂陕吓卯阂吱屏邻愉赖历名蝉u6jx02(1u6jx02(1 蜗琼趟洽弥敝允堰粹抵铁赐渍醉肯笼爹辣督拐女陛糙别篮矣湖阻揩循落绳u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 预设四： 底 高 底 高 5. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个三角形的面积 底 高 三角形的面积＝底×高÷2 骚茁檀真冈酷事咳葡龟龋勒卡赤赔梳货紊扼戌殿掉傅宝选俊图毁嗜棕岛感u6jx02(1u6jx02(1 单咙班捻仑闭酝烂骗莲肾坍遮膝陋稠磨蘑伐戌桅策稚遇烫评灰镜交鼻铀铰u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 6. 总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是两个 完全一样的三角形，我们就能把它们拼成一个平行四边形或长方形、 正方形，充分论证了三角形的面积＝底×高÷2。 过渡：刚才我还发现有的同学只用一个三角形就推导出了三角形的面积 计算公式，你们想看看吗？ 毅块躯亨释孰右奖保岩歼帧劝捂映神容把鸦麦弯礁上汰稠仟玲反团渡沸挝u6jx02(1u6jx02(1 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 7. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 预设一： 底 高 平行四边形的面积＝ 底 × 高 三角形的面积 底 （高