用天平测物体的质量教学课件.pptVIP

二、用天平测物体的质量 一、教学目标： 1．知识目标： 通过学习，学会使用天平及测量固体和液体质量的方法 2．能力目标： 通过活动学会测量微小物体的质量，领悟误差的含义，学会根据实验原理设计测量步骤 3．情感目标： 通过自己设计、制作天平，体验学习物理的乐趣  二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 教学重点：学会使用托盘天平测量物体的质量 实施策略：分组实验，让学生在实际操作中培养技能 2．教学难点及其突破策略： 教学难点： 天平平衡的调节 实施策略：理论结合实际，让学生在实践中体验方法 三、实验器材 分组器材：托盘天平一套、大头 针两盒、烧杯一只、水 想一想 1.在观察托盘天平时，应着重观察些什么？ 零刻度 最大称量值（称量） 最小刻度值（感量） 想一想 2.天平调节好之后，换到另一张桌子上测量，还需要调节吗？ 每次测量前，都要重新调节。天平调节平衡后，不要改变天平的位置，也不要调换两个秤盘的位置，更不能移动游码，否则要重新调节天平平衡。 想一想 3. 增减砝码，天平还不能平衡，这时能调节平衡螺母吗？ 测量开始后，就不能再移动平衡螺母。 要测量一枚大头针的质量，小华认为：“只要把一枚大头针放在天平上称就行了”，小明认为：“应该在托盘上多放一些大头针来 称量”，究竟哪种测量方法更准确呢？ 1、小华的观点不正确，1枚大头针可能因为质量太小，而无法直接用托盘天平测出。 2、小明的方法是测量多个小质量的物体的总质量，然后除以个数，可以算出1枚大 头针的质量。 情景： 3、因此我们首先必须观察天平的最大测量值和标尺的分度值 步骤： 1、观察天平的最大测量值和分度值 2、调节托盘天平平衡 3、三次测量数量不同的大头针的质量，填入表一： 实验次数 大头针数量/枚 总质量/g 一枚大头针的质量/g 1 1 ? ? 2 100 ? ? 3 200 ? ? 思考：通过刚才的实验，你能总结出测量小质量物体的一般方法吗？ 以多算少 学生实验二：测量水的质量 如果现在要我们测量一只烧杯中水的质量，我们该如何来完成呢？我们可以有哪些方法呢？ 法一： 1、测出烧杯的质量 2、测出烧杯和水的总质量 3、计算杯中水的质量 法二： 1、测出烧杯和水的总质量 2、测出烧杯的质量 3、计算杯中水的质量 请同学们选择一种顺序来进行实验。 学生实验，并将测量的结果记录在表格二中 序号 测量步骤 质量/g 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 同学们在实验中有什么发现？ 法一好。法二中，当烧杯中的水没倒干净时，会在 计算水的质量时存在差异（引起误差） 自制简易天平： 讨论：用什么器材制作横梁？ 用什么器材作和秤盘？ 用什么支持秤盘？ 用什么作砝码？ 用自己制作的天平测量手边有的铅笔的质量 或橡皮的质量，将称量的结果和用天平测量 的结果进行比较 学生讨论：如何测量一张纸的质量？ 如何测量一粒米的质量？